Игры и упражнения с элементами экспериментирования



Игры и упражнения с элементами экспериментирования .

Игра «Твердая и мягкая бумага» — дети знакомятся с различными видами бумаги по мягкости, трогают образцы, мнут, пытаются скомкать, свернуть; определяют на ощупь, твердая или мягкая бумага; дуют на нее, определяют какая бумага полетит, а какая нет.

Упражнение – игра с элементами экспериментирования «Какая бумага плавает?» — несколько видов бумаги (салфетка, для рисования мягкая, картон) предлагаются детям для проведения эксперимента: какая бумага как себя поедет при опускании ее в воду; детей надо подвести к выводу: картон плохо намокает, не тонет, плавает; салфетка сразу намокает и тонет; бумага для рисования плавает, но постепенно намокает.

Игра «Веселые кораблики» – детям предлагают несколько видов бумаги для запускания в тазике с водой: бумагу для рисования, салфетки, бумагу твердую, картон, бумагу цветную для творчества; дети наблюдает, делают «волны», «ветер», дуют; делают с помощью педагога выводы, что можно сделать кораблик из скомканной бумаги для рисования, он плавает, если не него подуть, не тонет; картон смять сложно, чтобы плавал, надо сильно подуть; салфетка тонет, сделать из нее кораблик невозможно.

Упражнение с элементами экспериментирования «Нырки» — детям предлагают несколько предметов: детскую пластиковую игрушку, игрушку из резины, щепочку, шарики для пинг – понга, бумагу нескольких видов; дети вместе с воспитателем топят из по очереди в тазике с водой; наблюдая, делают вместе вывод: если предмет опустить в воду и разжать под водой пальцы, то одни предметы «выпрыгивают» из воды, а другие – нет; бумага при намокании из воды не «выпрыгивает», она остается на дне тазика.

«Чем мы станем рисовать?» — дети знакомятся с различными материалами для создания изобразительного образа: фломастерами, карандашами (простыми и цветными), восковыми мелками, гуашевыми красками;

«Что рисует ярче?» — дети экспериментальным путем определяют, что рисует ярче из предложенных материалов; можно предложить сравнить изоматериалы по парам; например, «Сравните, что нарисует ярче – цветной карандаш или краска? Простой карандаш или восковой мелок?» и т.д.

«Чем рисовать проще? Чем рисовать интереснее?» — дети самостоятельно пробуют рисовать любыми материалами из предложенных, пытаются найти для себя наиболее интересные, любопытные, понятные. Можно задавать детям вопросы:

— Чем тебе больше всего понравилось рисовать?

— А чем было интереснее всего рисовать?

Игровые упражнения:

1. Направленные на развитие технических умений :

а) Упражнение «Дирижирование» (выработка плавных движений ведущей рукой);

б) Упражнение «Рисуем по воздуху» (раскрепощение ведущей руки; подготовка к рисованию);

в) Упражнение «Птички клюют» (развитие умения правильно держать карандаш (фломастер) и выполнять «клюющие» движения по бумаге);

Пальчиковая гимнастика

Методические рекомендации – пальчиковая гимнастика, являясь одним из основных средств развития мелкой моторики у детей младшего возраста; способствует формированию следующих формообразующих движений: плавные круговые движения кисти, плавные круговые движения руки, нерезкие движения руки вверх – вниз, справа – налево и слева – направо; развивает точные координированные движения пальцев, необходимые для правильного держания киски, карандаша и т.д.

Игровые упражнения и приемы, способствующие развитию технических навыков рисования (раскрепощение руки, формирование плавных движений и т.д.)

а) Прием рисования хаотичных узоров

Задачи:

раскрепощение рисующей руки;

формирование умения свободно проводить кривые линии любых конфигураций.

б) Прием рисования упорядоченных узоров

Задачи:

учить свободно проводить линии различной конфигурации (волнистые, спиралевидные, с петлями в разном их сочетании), разного цвета (красного, синего, жёлтого, зелёного);

раскрепостить рисующую руку;

показать возможность рисования обеими руками параллельно (кисточкой или пальцами).

в) Игровое упражнение «Линия на прогулке» (И.А. Лыкова)

Задачи:

раскрепощение рисующей руки;

формирование умения проводить линию в заданном направлении;

развитие воображения, творчества.

Методика проведения:

-Мой фломастер отправился на прогулку. Вот он гуляет по белому листу и нигде не останавливается. Весь лист обошёл, ни одного уголка свободного не оставил. Устал и кисточку на помощь позвал. А кисточка тут как тут. Прибежала и за дело взялась. Все зимние краски с собой взяла — синюю, голубую, фиолетовую, белую. Давайте поможем ей нарисовать зимнюю картину.

г) Игровое упражнение «Кисточка танцует» (на основе упражнения И.А. Лыковой)

Задачи:

раскрепощение рисующей руки;

формирование умения свободно проводить кривые линии любых конфигураций;

формирование навыка рисования спиралевидных линий.

Методика проведения:

-Моя кисточка попросилась танцевать. Посмотрите, какие легкие и медленные движения делает она в этой части листа! А теперь кисточка танцует все быстрее и кружится-кружится! А теперь покажите, как танцуют ваши кисточки.

Методические рекомендации:

При выполнении данного упражнения может быть использована музыка.

д) Игровое упражнение «Мы катались на волнах» (на основе приема И.А. Лыковой)

Задачи:

раскрепощение рисующей руки;

формирование умения свободно проводить разнообразные линии;

способствовать развитию умения проводить кривые линии заданных конфигураций;

развивать воображение и представление детей.

Методика проведения:

— Сегодня мы с нашей кисточкой отправимся на море. Кисточка очень любит кататься на волнах, от этого она становится чистой, веселой и красивой. Посмотрите, как она катается на высокой волне, а вот так на низкой волне. А вот по волне побежали барашки, они кудрявые, мелкие, а вот эти – крупные.

Далее педагог комментирует, а дети стараются следовать словам педагога и рисовать в соответствии с ними («волны низкие, волны высокие, круги, улитки, завитки, спирали, петли» и т.д.).

Педагог напоминает, что кисточка любит «пить» — тогда очень быстро и весело рисует, поэтому её нужно почаще окунать в чистую воду.




map