культурные растения



Тема «Культурные растения»

Цель: формирование понятия «культурные растения».

Задачи:

Дать понятие «культурные растения»;

Выделять существенные признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих;

Познакомить учащихся с культурными растениями разных групп;

Развивать умение классифицировать объекты;

Способствовать воспитанию толерантного отношения друг к другу.

Формирование УУД:

Познавательные УУД:при помощи учителя обучающиеся формулируют тему, задачи урока; учатся находить информацию в учебнике;

логические операции: классификация по группам, сравнение групп, делают выводы.

Коммуникативные УУД: работают в группе с другими детьми, распределяют работу в группе, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.

Оборудование: учебник, проектор, экран, компьютер, презентация, картинки культурных растений, схемы, клей.

План урока:

Организационный момент

Знакомство с детьми. Дети встают в круг, по очереди называют свое имя.

Актуализация знаний

Просмотр отрывка из мультфильма «Смешарики. Некультурный»

Определение темы, задач урока.

— Что выращивает Копатыч на огороде? (овощи)

— Какие растения он удаляет с грядки? (некультурные)

— Значит, какие остаются на грядке растения? (культурные)

— Какое интересное слово.

— А вы в своей жизни встречали это слово? Где? (культурный человек)

(слайд культурный и некультурный человек)

— Какой из этих людей культурный? Почему? (ухоженный, опрятный, вежливый, воспитанный)

— Так и у растений. Бывают растения: некультурные (дикорастущие), они растут сами по себе, и культурные, которые выращивают специально, за которыми ухаживают.

(Слайд. Растения культурные и дикорастущие)

— Как вы думаете, о каких растениях будем говорить на уроке? (оформление кабинета- подсказка)

КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ (на доске фиксируется тема урока)

— Какие вопросы о культурных растениях можем обсудить? Можете воспользоваться словами-подсказками.

КАКИЕ?

ЗАЧЕМ?

ГДЕ?

Изучение нового материала

— Все культурные растения можно разделить на группы. Давайте узнаем, как это сделал Миша.

Самостоятельное чтение текста в учебнике с.88-90

Точка зрения Миши (ответы детей фиксируются на доске)

Для своего питания

Для домашних животных

Для изготовления тканей

Для красоты

Динамическая пауза

Найдите в классе рисунки растений каждой группы (обучающиеся ходят по кабинету, находят нужные растения)

Изучение нового материала (продолжение)

— Давайте посмотрим, как это сделала Маша.

Слайд (Обучающиеся рассматривают схему из учебника с. 91)

— На какие группы разделила культурные растения Маша? (овощные, плодовые, бобовые, зерновые, декоративные, лекарственные).

— Ребята, вам всё понятно?

Какую группу мы еще не назвали? (где стоит знак вопроса)

— Какое растение вы допишите в эту группу?

— Для чего выращивают эти растения? (изготавливают нить, прядут нить)

Отсюда название – ПРЯДИЛЬНЫЕ

(Слайд. Выращивание льна, хлопка)

Физкультминутка

Изучение нового материала (продолжение)

Работа в группах. Дополните схему

1 группа: овощные, зерновые

2 группа: декоративные, бобовые

3 группа: плодовые, лекарственные

Дети наклеивают рисунки с названиями растений к себе на карточку.

Проверка

По 1 человеку от группы выходят к доске, коротко зачитывают результат.

— Где выращивает человек каждую группу растений?

— Чем похожи группы растений Миши и Маши? (названы одни и те же растения)

— Чем отличаются? (попадают в разные группы)

— Как вы думаете, кто правильно разделил на группы культурные растения Миша или Маша? (оба правы)

— Какая из схем вам нравится больше?

9. Рефлексия

— Давайте вернемся к началу урока. Какие задачи мы ставили перед собой?

КАКИЕ?

ЗАЧЕМ?

ГДЕ?

— На все задачи мы нашли ответы?

— А вы дома выращиваете культурные растения?

10. Домашнее задание

Составить рассказ об одном из растений, которое выращиваете у себя дома

по плану:

Название растения;

К какой группе отнесете;

Для чего выращиваете;

Где выращиваете;

Как ухаживаете.

Каждому обучающемуся выдается карточка с планом ответа.

— На карточке я оставила свой электронный адрес, по которому вы

можете отправить мне свой рассказ.

— А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало урока; теперь левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке. Соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам!






map