литер практики умкд иностранцы



Практическое занятие № 1. (2 часа).

Тема: Литература как вид искусства (0,05 з.е.,2ч)

1.Понятие «искусство». Виды искусства.

2. Вопрос о происхождении искусства.

3. Литература как вид искусства.

4. Понятие художественной литературы: объем понятия и критерии определения границ. Предмет и содержание художественной литературы.

5. Основные функции художественной литературы.

6.Личное, национальное и общечеловеческое значение художественной литературы.

7. Народность литературы.

Задание.

В рассказе Д. Лондона «Закон жизни» определите следующее:

Какова предметная наполненность художественного произведения и содержательный смысл рассказа.

В чём проявляется личное, национальное и общечеловеческое в рассказе?

Литература.

Борев Ю. Эстетика. Словарь в 2-х т.Т. 1. – Смоленск, 1997. –244-255.

Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003, Ч.1. – С. 18-27.

Введение в литературоведение /Под ред. Г.Н. Поспелова. – М., 1988.С. 81 – 83.

ЛЭС/ Под ред. В.М. Кожевникова и Т.А. Николаева. М., 1987. С.235, 277, 268-270.

Д. Лондон Закон жизни

Методические рекомендации.

1. Из словаря «Эстетика» выпишите и выучите определение искусства.

2. Из ЛЭС выпишите определение «литературе» и выучите его. Прочитайте статьи учебников О.И.Федотова и Г.Н.Поспелова, определите место литературы в системе видов искусства.

3. Прочитайте статьи учебников О.И.Федотова, статью в ЛЭС и определите предмет, содержание и основные функции художественной литературы.

4. Познакомьтесь со статьями словаря Ю.Борева «Эстетика» (см. страницы, указанные в литературе), выпишите трактовки литературоведов личного, национального и общечеловеческого в литературе. Охарактеризуйте 7 определяющих народность художественной литературы компонентов.

Практическое занятие № 2-3. (4 часа).

Тема: Литературное произведение. Мир произведения. (0,2 з.е., 4 ч.)

План.

1. Произведение как результат творчества писателя.

2. Произведение как звено в художественной коммуникации. Автор – произведение – читатель.

3. Произведение как феномен (неповторимое, уникальное явление)

А) текст произведения;

Б) содержание и форма произведения;

В) художественный мир произведения;

Г) тема, тематика; проблемы и проблематика произведения; идея, идейное содержание; концепция автора.

Задание: Определить тему, идею, выявить проблематику рассказа Д. Лондона «Любовь к жизни».

Литература

1. Введение в литературоведение /Л. В. Чернец, В.Е. Хализев, А.Я. Эсалнек и др.; Под ред. Л.В. Чернец. М.: Высшая школа, 2006. Часть вторая, гл. первая «Произведение как целое». Стр. 82 – 133.

2. Введение в литературоведение / под ред. Л.В. Чернец. М., 2000. Гл. «Литературное произведение как художественное целое», стр. 153 – 176.

3. Тимофеев А.И. Основы теории литературы. М., 1971. Часть вторая, гл. 1 «Единство содержания и формы в художественном творчестве», гл. 2 «Идея, тема, … характеры».

4. Д. Лондон Любовь к жизни

Методические рекомендации.

В основу занятия положена самостоятельная работа студентов с названными главами учебника по введению в литературоведение. Вы можете взять один из указанных учебников под редакцией Л.В. Чернец. Книги А.И. Тимофеева нужно рассматривать как подсобные.

В процессе самостоятельной работы студентам необходимо усвоить понятия «текст», «произведение», «художественный мир», «тема», «тематика», «проблема», «проблематика», «идея», «концепция автора».

Читая главу «Произведение как целое», отберите фрагменты её содержания, которые, как вам кажется, позволяют осветить первый, второй и третий вопросы практического занятия.

Приготовьтесь к проведению письменной работы – диктанта, направленного на проверку знания понятий.

Практическое занятие № 3.

Тема: Образная система литературного произведения (0,05 з.е., 2 ч.)

План.

Определение «художественного образа». Образ и художественный образ.

Внутренняя структура образа.

Образ-персонаж, действующее лицо, герой, характер, тип.

Образ автора, повествователя, рассказчика, лирического героя.

Система образов-персонажей.

Определение «пейзажа», его художественные функции в литературном произведении. Виды пейзажа.

Задания.

Охарактеризуйте образ главной героини в новелле О. Генри «Волшебный профиль» http://wikilivres.ca/wiki/Волшебный_профиль_(О._Генри)

Раскройте образ лирического героя в стихотворении Р.Киплинга «Море и горы»

Определите функции пейзажа в рассказе О.Генри «Последний лист» http://smartfiction.ru/prose/last_leaf/

Литература.

1. Введение в литературоведение./ Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Брайтман и др. – М., 1999. — С. 209-219, 228-239.

2. ЛЭС/ Под общ. ред. В.М. Кожевникова и П.А. Николаева. – М., 1987.

3. Федотов О.И. Введение в литературоведение. — М., 1998. — С. 40-44.

4. Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003, Ч.1. – С. 91-126.

5. Борев Ю. Эстетика. Словарь в 2-х т.Т. 1. – Смоленск, 1997. http://philosophy.ru/library/aesthetics/borev_estet_edu.pdf

Методические рекомендации.

Из ЛЭС выпишите и выучите определение «художественного образа». Дайте определение философского понятия «образ». Сопоставьте образ и художественный образ. Как они соотносятся между собой.

Используя статью учебника О.И.Федотова, раскройте учение А.А.Потебни о внутренней структуре художественного образа. Как в современном литературоведении решается этот вопрос?

Опираясь на материал учебников (см. литературу), рассмотрите типологию художественного образа с характеристикой каждого.

Опираясь на материал учебников (см. литературу), рассмотрите систему образов-персонажей художественного произведения. Охарактеризуйте главные, второстепенные и эпизодические образы-персонажи.

Из ЛЭС выпишите и выучите определение «пейзажа». Из статьи Е.Н.Себиной в учебнике «Введение в литературоведение» выпишите функции пейзажа в художественном произведении. Расскажите о видах пейзажа.

Практическое занятие № 4.

Тема: Сюжет и фабула литературного произведения (0,1 з.е., 2 ч.)

План.

Определение «сюжета художественного произведения». Место и роль сюжета в художественном произведении.

Конфликт как движущая сила сюжета.

Основные компоненты сюжета, их смысловая и художественная функция.

Виды сюжета.

Определение «фабулы» литературного произведения. Чем отличается сюжет от фабулы?

Задание.

Проанализируйте сюжет сказки О.Уальда «Соловей и роза». http://lib.ru/WILDE/wild_roza.txt

Литература.

Введение в литературоведение./ Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Брайтман и др. – М., 1999. — С. 381-392.

2.Введение в литературоведение/Под ред. Г.Н. Поспелова. 3-е изд. — М., 1988. С.197-215.

3.Веселовский А.Н. Поэтика сюжетов/ Хрестоматия по введению в лит. вед./ Под ред. П.А.Николаева. — М., 1988. С.285-288.

4.ЛЭС/ Под общ. ред. В.М. Кожевникова и П.А. Николаева. – М., 1987. – С. 431.

5.Федотов О.И. Введение в литературоведение. — М., 1998. — С. 34.

6.Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003, Ч.1. – С. 57-89.

7.Есин А.Б. принципы и приёмы анализа литературного произведения. – М., 1999. С 142-148. http://www.alleng.ru/d/lit/lit29.htm

В. Выготский Психология искусств http://vygotsky.narod.ru/vygotsky_psy_iskustav.htm

Методические рекомендации.

1. Познакомьтесь со статьями учебников (см. литературу), выпишите и выучите определение «сюжета литературного произведения». Определите место сюжета в произведении. Прочитайте статью А.Н.Веселовского «Поэтика сюжетов» и рассмотрите соотношение мотива и сюжета в литературном произведении.

2. Познакомьтесь со статьями учебников (см. литературу), выпишите и выучите определение «конфликта литературного произведения». Определите роль конфликта в сюжете литературного произведения.

3. Опираясь на материал, изложенный в учебниках, охарактеризуйте компоненты сюжета, их смысловую и художественную функции.

4. Опираясь на материал, изложенный в учебниках, охарактеризуйте виды сюжетов: хроникальный и концентрический, динамический и адинамический.

5. Познакомьтесь со статьями учебников (см. литературу), выпишите и выучите определение «фабулы литературного произведения». Раскройте 4 точки зрения на соотношение сюжета и фабулы в литературном произведении.

Практическое занятие № 5

Тема: Композиция литературного произведения (0,1 з.е., 2 ч.)

План.

Дайте определение «композиции литературного произведения». Художественная функция композиции. Композиционные приёмы.

Внешняя композиция.

Композиция сюжета.

Композиция художественного образа и образов-персонажей.

Композиция художественной речи.

Строфика. Определение «строфы». Классификация строф. Способы рифмования строк в строфе.

Задание:

1. Проанализируйте композицию рассказа Р. Брэдбери «Всё лето в один день»

2. Подберите стихотворения, в которых использованы строфы с различными видами рифмовок.

Литература.

Успенский Б.А. Поэтика композиции. М., 1970.

Введение в литературоведение /Под ред. Г.Н.Поспелова. — М., 1988. С.212-215, 248-250, 73-75.

Жирмунский В.М. Композиция лирического стихотворения/ В.М.Жирмунский. Теория стиха. Л., 1975.

Горький М. Старуха Изергиль (любое издание).

Введение в литературоведение./ Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Брайтман и др. – М., 1999. С. 115 – 132, 47- 62.

Есин Б.А. Принципы и приёмы анализа литературного произведения. – М., 1999. С. 127 – 142, 148 –149, 151 – 157.

Федотов О.И. Введение в литературоведение. – М., 1998. С. 106- 108.

Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003, Ч.1. – С. 253-255. Ч.2. – С. 127-141.

Методические указания.

Из рекомендованной учебной литературы выпишите и выучите определение «композиция литературного произведения». Назовите художественные функции композиции. Прокомментируйте высказывание Л.Н.Толстого о том, что из произведения искусства «нельзя вынуть один стих, одну сцену, одну фигуру, один такт из своего места и поставить в другое, не нарушив значения всего произведения». Из работы Б.А.Есина «Принципы и приемы анализа литературного произведения» выпишите композиционные приемы. Приведите примеры их использования.

Охарактеризуйте внешнюю композицию (архитектонику): соотношение целого и его составляющих его элементов (глав, частей, строф и т.д.).

Опираясь на материал учебной литературы (см. список рекомендованной литературы), расскажите о композиции сюжета (прямой и сложной). Охарактеризуйте различные способы сюжетного построения (инверсия элементов сюжета, задержка действия, предварения, отступления, вводные эпизоды, умолчания и т.д.).

Из работы Б.А.Есина «Принципы и приемы анализа литературного произведения» выпишите категории, при помощи которых создается художественный образ и система персонажей. Докажите, что в композиции образной системы, проявляется единство произведения.

Используя материал рекомендованной учебной литературы, расскажите о композиции художественной речи: о смене способов художественного изложения, элементах динамического повествования, статического описания, характеристике действующих лиц, монологе, диалоге, полилоге персонажей, потоке сознания, письме, авторских ремарках, лирических отступлениях, документах и т. д.

Расскажите, как и при каких обстоятельствах появилась строфа. Из любого литературоведческого словаря выпишите и выучите определение «строфы». Дайте характеристику основным видам строф. Особое внимание уделите твердым формам (сонет, венок сонетов, онегинская строфа, акростих). Приведите примеры каждой строфы.

Практическое занятие № 6-7. (4 часа).

Тема: Язык художественного произведения (0,2 з.е., 4 ч.)

План.

Язык как образная форма искусства.

Речь и язык. Разновидности речи.

Художественная речь.

Речь литературных персонажей, авторская речь. Их роль в типизации и индивидуализации образов.

Специфические особенности языка в лирике, эпосе, драме.

Поэтическая лексика.

Поэтическая семантика.

Задание.

1. Охарактеризуйте речь Гамлета или Офелии в трагедии «Гамлет» У. Шекспира, определите ее художественную функцию.

2. Из стихотворений Р. Киплинга «Завет» в переводе М. Лозинского, Д.Китса «Прекрасное пленяет навсегда» выпишите все тропы.

Прекрасное пленяет навсегда.

Джон Китс (перевод Борис Пастернак)

Прекрасное пленяет навсегда.

К нему не остываешь. Никогда

Не впасть ему в ничтожество. Все снова

Нас будет влечь к испытанному крову

С готовым ложем и здоровым сном.

И мы затем цветы в гирлянды вьем,

Чтоб привязаться больше к чернозему

Наперекор томленью и надлому

Высоких душ, унынью вопреки

И дикости, загнавшей в тупики

Исканья наши. Да, назло пороку,

Луч красоты в одно мгновенье ока

Сгоняет с сердца тучи. Таковы

Луна и солнце, шелесты листвы,

Гурты овечьи, таковы нарциссы

В густой траве, где под прикрытьем мыса

Ручьи защиты ищут от жары,

И точно так рассыпаны дары

Лесной гвоздики на лесной поляне.

И таковы великие преданья

О славных мертвых первых дней земли,

Что мы детьми слыхали иль прочли.

Литература.

Введение в литературоведение./ Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Брайтман и др. – М., 1999. С. 512-527.

Федотов О.И. Введение в литературоведение. – М., 1998. С. 45-56.

Федотов О.И. Основы теории литературы: В 2 ч. – М., 2003, Ч.1. – С.128-224.

Введение в литературоведение. /Под ред. Г.Н. Поспелова. – М., 1988, — С. 271-328.

Потебня А.А. Из записок по теории словесности/ Введение в литературоведение. Хрестоматия. /Под ред. П.А.Николаева. М., 1988. С.311-313.

Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство Хрестоматия/ Под ред. П.А.Николаева. М., 1988. С.315 – 316..

Лингвистический энциклопедический словарь./ Гл. ред. В.Н.Ярцева. – М., 1990. – С.414-415, 604-606.

Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. – М., 1996. – С. 28-67.

Методические указания.

Опираясь на материал учебников (см. литературу), дайте определение языку как образной форме искусства.

Из лингвистического энциклопедического словаря выпишите и выучите определения терминов «речь» и «язык». Охарактеризуйте основные разновидности речи.

Опираясь на материал учебников (см. литературу), раскройте особенности речи художественной.

Опираясь на материал учебников (см. литературу), разведите понятия «речь литературных персонажей» и «авторская речь», укажите их роль в типизации и индивидуализации художественных образов.

Опираясь на материал учебников (см. литературу), раскройте своеобразие языка эпических, лирических и драматических произведений. Какую функцию выполняет слово в каждом роде литературы, чем это обусловлено.

Из учебника В.Б.Томашевского «Теория литературы» выпишите и выучите все единицы поэтической лексики: варваризмы, диалектизмы, неологизмы, архаизмы, неологизмы, прозаизмы.

Из любого словаря литературоведческих терминов или из учебной литературы выпишите и выучите определения следующих тропов: метафоры, олицетворения, сравнения, метонимии, синекдохи, символа, аллегории, эпитета, гиперболы, литоты, гротеска, перифраза.

Практическое занятие № 8-9. (4 часа).

Тема: Основы стихосложения (0,2 з.е., 4 ч.)

План

Стих и проза как две разновидности поэтической речи. Понятия «ритм» и «стопа», «метр» и «размер».

Общая характеристика:

а) метрической (античной) системы стихосложения;

б) тонической системы стихосложения;

в) силлабической системы стихосложения.

Силлабо-тоническая система стихосложения. Характеристика основных и вспомогательных метров.

Дольник, тактовик, акцентный стих.

Рифма. Виды рифм.

Стихопроза.

Задание.

Подберите стихотворения, в которых использованы:

а) двусложные и трёхсложные метры;



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




map