методическая разработка Математические игры для детей младшего дошкольного возраста



Математические игры для детей младшего дошкольного возраста

Игровой замысел представляет собой ту игровую ситуацию, в которую вводится ребенок, и которую он воспринимает как свою. Это достигается, если построение замысла игры опирается на конкретные потребности и склонности детей, а также особенности их опыта. Например, для младших дошкольников характерна особая заинтересованность предметным миром. Привлекательность отдельных вещей задает смысл их деятельности. Значит, замысел игры может основываться на действиях с предметами или на стремлении получить предмет в собственные руки. Игровые действия всегда включают в себя развивающую задачу, т.е. то, что является для каждого ребенка важнейшим условием личного успеха в игре и его эмоциональной связи с остальными участниками. Решение развивающей задачи требует от ребенка активных умственных и волевых усилий, но оно же дает и наибольшее удовлетворение. Содержание развивающей задачи может быть самым разнообразным: выложи из фигур такую же картинку, выбери нужную картинку, укрась фигурами платочек и т.д. Вот некоторые игры , которые я предлагаю детям:

1 РАЗДЕЛ. КОЛЛИЧЕСТВО И СЧЕТ.

«Чудесный мешочек»

Цель: развивать умение пересчитывать предметы и отвечать на вопрос: «Сколько всего?», умение классифицировать по определенным признакам.

Материал: Мешочек, в котором по 3, 4, 5 разных игрушки знакомых детям.

Содержание:

Воспитатель показывает детям мешочек. Рассматривает его вместе с детьми и предлагает отгадать что в мешочке. Выслушав предположения детей, воспитатель предлагает каждому ребенку достать из мешочка предмет, поставить его на стол и назвать его. Если попадется предмет, который уже есть на столе, нужно поставить эти предметы рядом друг с другом.

Дети выполняют задание. После его выполнения, воспитатель обращает внимание детей на то, что у нас несколько матрешек, мишек, чашек и т.д.

— давайте узнаем по сколько их. Что для этого нужно сделать? Правильно, посчитать.

Дети считают сначала одни игрушки и отвечают на вопрос «сколько всего?», затем другие игрушки.

— молодцы, ребята. У нас много игрушек. Давайте сложем их обратно. О сначала только мишек, затем только…

2 РАЗДЕЛ. ВЕЛИЧИНА.

«Поможем бабушке собрать урожай»

Цель: Развитие восприятия цвета, формы, величины. Развивать умение классифицировать фигуры или предметыпо величине.

Материал: кукла би-ба-бо, блоки Дьенеша, изображение дерева.

Содержание:

Воспитатель вносит в группу куклу би-ба-бо (бабушку). Бабушка говорит, что у нее в саду растет дерево. Это дерево необычное, «волшебное» и растут на нем фрукты различной формы и величины. Бабушка просит детей помочь собрать фрукты в корзины: большие – в большую корзинку, маленькие – в маленькую корзинку.

3 РАЗДЕЛ. ФОРМА.

«Чудесный мешочек»

Цель: развитие восприятия формы, закрепление словесного обозначения эталонов формы.

Материал: мешочек, в котором детали детского мелкого строителя.

Содержание:

Чебурашка приносит детям мешочек и спрашивает: «Как вы думаете, что там?» — дети отвечают.

Затем Чебурашка загадывает загадки о геометрических фигурах:

— он круглый (шар)

— он квадратный (кубик)

— она треугольная (призма)

Чебурашка достает каждый предмет и показывает его детям и называет. После этого , складывает предметы обратно в мешочек и просит детей самих достать и назвать любую фигуру.

4 РАЗДЕЛ. ЦВЕТ.

«Чудесный мешочек»

Цель: Развитие зрительного восприятия цвета, закрепление названий основных цветов.

Материал: мешочек и в нем игрушки (однотонные) основных цветов, Петрушка или любая игрушка, силуэты игрушек черного цвета.

Содержание:

В гости к детям приходит Петрушка.

— Здравствуйте, ребята! Как много у вас игрушек! У меня тоже есть игрушки, но они черные, не интересные, не то что ваши – разноцветные. Я даже не знаю как правильно называются цвета, в которые ваши игрушки раскрашены. А , мне так хочется поиграть красивыми игрушками.

— дети, давайте подарим Петрушке игрушки.(воспитатель)

— У нас есть чудесный мешочек. Вы, ребята, по очереди будете доставать из мешочка игрушку и заодно подскажете Петрушке, какого она цвета. Так Петрушка получит и подарок, и научится называть цвета.

Дети достают и называют игрушку и цвет. В конце игры Петрушка называет цвета игрушек сам и благодарит детей.

5 РАЗДЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

«Железная дорога для зверей»

Цель: Развитие восприятия пространства, величины. Развитие воображения. Развитие умения анализировать, сравнивать. Совершенствование грамматического строя речи, развитие мелкой моторики.

Материал: игрушки зверей, вагоны, счетные палочки, карточки-схемы.

Содержание:

Собрались как-то раз звери в лесу и захотелось им побывать в городе и посетить там цирк или кино, или зайти в гости. А как туда добраться? Только по железной дороге на поезде. А её в лесу – нет. Давайте, ребята, построим для зверей железную дорогу. Дети рассматривают схемы и строят из палочек железную дорогу, воспитатель подсказывает детям где и куда поворачивают рельсы. Дети повторяют слова воспитателя. После того, как железная дорога будет построена, зверей усаживают в вагоны и они едут по дороге в город, заранее выстроенный воспитателем. Во время поездки, дети называют, куда повернул поезд.

( для строительства города перед игрой можно привлечь детей и проговорить куда мы укладываем кубики крупного строителя – на кубик, рядом, спереди, около)

Соблюдая принципы последовательности и постепенности введения материала, я предлагаю развивающие математические игры в течении года преподносить детям в следующей последовательности:

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАИЯ РАЗВИВАЮЩИХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ГОД

месяц

Лексическая тема

игра

Программные задачи, реализуемые в данный период

сентябрь

обследование

Осень

деревья

«Дерево» (счетные палочки)

«Поможем бабушке собрать урожай»

«Чудесный мешочек»

«Найди такую же фигуру»

«Угадай, кого загадали»

«Сложи узор»

Развивать умение выделять и называть один предмет и много предметов, классифицировать предметы по этому признаку. Развивать умение понимать и называть пространственные отношениия на, под.; выделять и называть шар, кубик.Развивать умение различать и классифицировать предметы по величине (большой, маленький) Развивать умение выкладывать изображение предмета по образцу и по представлению из 4 кубиков.

октябрь

Фрукты

овощи

«Поможем бабушке собрать урожай»

«Когда это бывает?»

«Птички»

«Чудесный мешочек»

«Найди все фигуры как эта1» — Дьенеш

счетные палочки «Морковка»

палочки Кюизенера «Яблоко»

«Сверни ленту»

«сбор урожая»

Развивать умение выделять и называть один предмет и много предметов, классифицировать предметы по этому признаку. Развивать умение понимать и называть пространственные отношениия на, под.; выделять и называть шар, кубик.Развивать умение различать и классифицировать предметы по величине (большой, маленький), считать до 2; определять ленточку длиннее, короче.

ноябрь

Игрушки

Одежда

обувь

Блоки Дьенеша «Мишка», счетные палочки «Машина»;

«Сверни ленту»

«Собери неваляшку»

«Бусы в подарок…»

Продолжить знакомство с понятиями «один», «много»; развивать умение считать до 2; различать круг, квадрат; определять полоски длиннее, короче; классифицировать предметы по определенным признакам

декабрь

Мебель

Зима, зимние забавы

Новый год

«счетные палочки «Кроватка»

блоки Дьенеша «Снеговик»

«Чудесный мешочек»

«Давайте посчитаем»

«Бусы в подарок»

«мебель для игрушек»

Развивать умение различать круг и шар; формировать навыки счета до 3; формировать представление о пространственных отношениях: на, над, под; формировать представление о понятиях «высокий», «низкий»

январь

Дикие животные

Домашние животные

Блоки Дьенеша «зайка»

Палочки Кюизенера «собаки»

«Построй избушку для зайчика»

«Давайте посчитаем»

«Чудесный мешочек»

«Коврик для кошечки»

Развивать умение различать круг и шар; формировать навыки счета до 3; формировать представление о пространственных отношениях: на, над, под; формировать представление о понятиях «высокий», «низкий»; Формировать умение различать основные цвета и называть их.

февраль

Зимующие птицы

Посуда

транспорт

Блоки Дьенеша «Грузовик»

«Что катится»

«Угадай, кого загадали»

«Чудесный мешочек»

«Железная дорога для зверей»

«Воробушки и автомобиль»

Формировать навыки счета до 4; формировать представление о квадрате и кубе; формировать пространственные отношения: на, над, под, сверху, снизу, впереди, сзади

март

Весенние цветы

Перелетные птицы

«палочки Кюизенера, блоки Дьенеша «Цветок»; «сложи квадрат»

«Воробушки и автомобиль»

«Сверни ленту»

«Найди такую же фигуру»

«Железная дорога для зверей»

«Чудесный мешочек»

Формировать умение считать до 5; формировать пространственные отношения: на, над, под, сверху, снизу, впереди, сзади, справа, слева, посередине; формировать умение различать и называть квадрат, куб, круг, шар, овал; закрепить умение различать предметы по длине, высоте.

апрель

Домашние птицы

Домашние животные и их детеныши

Палочки Кюизенера «Птичий двор»

Блоки Дьенеша «Кошечка»

«коврик для кошечки»

«Чудесный мешочек»

«давайте посчитаем»

«один, два, три»

«железная дорога для зверей»

Закрепить навыки счета до 5; формировать навыки порядкового счета; развивать умение выделять и называть круг, шар, квадрат, куб, овал, прямоугольник; формировать пространственные отношения: на, над, под, сверху, снизу, впереди, сзади, справа, слева, посередине; формировать представление о величине:большой-маленький, низкий-высокий, длинный-короткий

май

Наш город

Моя улица

насекомые

«Чудесный мешочек»

«давайте посчитаем»

«один, два, три»

«сложи квадрат»

«Воробушки и автомобиль»

«Сверни ленту»

«Найди такую же фигуру»

«Железная дорога для зверей»

«Что катится»

«Угадай, кого загадали»

блоки Дьенеша «гусеница», «Бабочка»

Закрепить навыки счета до 5; формировать навыки порядкового счета; развивать умение выделять и называть круг, шар, квадрат, куб, овал, прямоугольник; формировать пространственные отношения: на, над, под, сверху, снизу, впереди, сзади, справа, слева, посередине; формировать представление о величине:большой-маленький, низкий-высокий, длинный-короткий; узкий-широкий.

Для того чтобы игра действительно увлекала детей и лично затронула каждого из них, взрослый должен стать ее непосредственным участником. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми взрослый вовлекает их в совместную деятельность, делает ее важной и значимой для них. Он становится как бы центром притяжения в игре. Это очень важно на первых этапах знакомства с новой игрой, особенно для младших дошкольников. В тоже время взрослый организует игру и направляет ее – он помогает детям преодолевать затруднения, одобряет их хорошие поступки и достижения, поощряет соблюдение правил и отмечает ошибки. Совмещение взрослым двух разных ролей – участника и организатора – важная отличительная особенность развивающей игры.

Поскольку большинство развивающих игр непродолжительны по времени и просты по своей организации, их можно с успехом проводить не только на занятиях, но и в свободное время: на прогулке, во второй половине дня. Но если игра совсем незнакома детям и требует от них довольно высокого уровня умственного напряжения, ее следует непременно проводить утром, в часы, отведенные для занятий. В это время дети более продуктивно работают и лучше усваивают новое.

Главный методический принцип в использовании игр – их многократное повторение, которое является необходимым условием развивающего эффекта. Дети по разному, и в разном темпе принимают и усваивают новое. Систематически участвуя в той или иной игре, дети начинают лучше понимать ее содержание, лучше использовать условия, которые создает игра для освоения и применения нового опыта.

Во время игры все ее участники должны быть активны. Это является необходимым условием развивающего и воспитательного успеха игры.

Игровой материал также побуждает ребенка к игре, имеет важное значение для развития малыша и, конечно же, для осуществления игрового замысла.

Играя с ребенком в математические развивающие игры нужно помнить, что его действия лишь только начинают становиться целенаправленными. Малышу еще очень трудно следовать намеченной цели, он легко отвлекается и переходит от одного занятия к другому. Быстро наступает утомление. Внимание ребенка может быть сосредоточено одновременно только на небольшом количестве предметов. Интерес легко возникает (особенно, когда малыш видит новые и яркие предметы), но также легко и пропадает. Поэтому, при организации развивающих игр нужно помнить некоторые правила:

— не давать малышу для постоянного пользования игрушки, с которыми будут проводиться игры, чтобы у него не пропал интерес к ним;

— во время игры ребенка не должны отвлекать посторонние предметы. Все лишнее нужно убрать из поля зрения малыша;

— игры должны быть достаточно простыми и совсем короткими. Даже 5 минут вполне достаточно. Но всегда нужно стремиться, чтобы ребенок довел начатое дело до конца. А после этого, можно сменить игру на новую – тогда внимание ребенка снова оживет.






map