методическая разработкаРазвитие интегративных качеств личности детей с ОНР дошкольног



Психолого – педагогический проект «Развитие интегративных качеств личности детей с ОНР дошкольного возраста с помощью игр-драматизаций».

Актуальность проекта:

Народные сказки помогают воспитанию глубины чувств и эмоциональной отзывчивости маленького слушателя. Сопереживая, ребенок интуитивно, с помощью чувств, постигает то, что он еще в силу возраста не всегда может осмыслить разумом. А ведь память чувств самая сильная и остается с человеком на всю жизнь.

Сказка не только воспитывает и учит житейской мудрости – она еще и лечит. Специалисты по детской психологии утверждают, что сказка помогает ребенку справляться со стрессовыми нагрузками. А проигрывание сказочных ситуаций, особенно конфликтных, способствует решению спорных вопросов, которые иногда кажутся детям неразрешимыми в жизни.

Цель проекта:

Участники проекта: дети 5-7 лет с ОНР, педагог — психолог Михалёва Е.А., воспитатель Антонова Г.В., педагог дополнительного образования Морозова С.А.

Тип проекта: социально-нравственный, интегративный.

Проект: длительный.

Описание этапов проекта.

Подготовительный этап.

Цель: Создание нравственно-эстетических, психолого-педагогических условий для реализации проекта.

Создание условий для знакомства детей со сказкой:

Поход в библиотеку;

Рассматривание иллюстраций к сказкам;

Изготовление объемного пространства (лес, озеро, домик и т.д.) и персонажей сказки;

Изготовление костюмов и декораций;

Заучивание стихов, потешек, диалогов персонажей;

Форма работы:

Совместная игровая деятельность в группе;

Совместная творческая деятельность детей во второй половине дня с педагогом дополнительного образования;

Индивидуальные и групповые занятия с психологом;

Консультации с родителями по вопросам изготовления костюмов и декораций к играм-драматизациям

Основной этап.

Содержание реализации проекта по развитию интегративных качеств у детей с ОНР с помощью игр-драматизаций.

Физическое развитие.

Ритмические движения, характерные для персонажей сказки (игры-превращения: «Веселый зайчонок», «Танец радостных мышат», «Танцевальная композиция», «Скульптор и глина», «Найди свое место», «Приглашение», «Повтори» (Педагог прохлопывает в ладоши ритм, а дети должны его повторить, начинаем с простого ритма), «Воспроизведи стих», «Запрещенные движения», «Знакомство»);

Физическое развитие детей через подвижные игры («Гуси лебеди», «Волк во рву», «Кот и мыши», «Зайцы и волк», «Движение на счет», «Поезд» ( обучение детей действиям по команде воспитателя, внимательному слушанию слов воспитателя; развитие координации движений), «Метро», «Сказочные догонялки»);

Развитие мелкой моторики (пальчиковые игры: «Смешные человечки», «Две подружки», «Дом», игра «Расскажи стихи без слов», «Собири сказку» — игра на развитие мелкой моторики, целостного восприятия, конструирование из бумаги, работа с ножницами).

Упражнения на развитие пластики движений (Цель: устранять скованность в движениях)

Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Ныряльщики» (развивать воображение и умение управлять вдохом и выдохом).

Эмоциональная отзывчивость.

Формирование умения выражать эмоциональное состояние через движение («Пожалеть зайку», «Плачущая девочка», «Покажу как я люблю»)

Сформировать умение у детей находить средства выражения образа с помощью мимики («Съели кислый лимон», «Умеем лукавить», «Узнай чувства по лицу», «Добрый, злой», «Кто как обижается», «Веселый – грустный», «Продолжи фразу», «Лото настроений»).

Находить выразительные средства в мимике и жестах(«Здравствуйте», «Что бы это значило», «Пойми меня», «Представьте себе», «Передавалки», «Пантомима», «Черепаха», «Да и Нет».

Упражнения на релаксацию «Тяжелая вода», «Увядший цветок».

Упражнения на развитие мимики и пластики движений «У зеркала», «Настроение», «Разговор по телефону».

Игра «разминка — театральная», развивает у детей выразительность жестов, мимики. (Воспитатель называет, а дети жестами показывают: «тихо», «не балуй», «уходи», «здравствуйте», и.т.д.).

Овладение средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

Побуждать родителей и детей к совместным играм-драматизациям, вызывать радостный эмоциональный настрой, воспитывать доброжелательное отношение кдруг другу и партнерские качества. Вызывать положительные эмоции и способствовать укреплению коммуникативных отношений между детьми. (Игра пантомима «Сугроб», игра «Давай познакомимся» — воспитатель передает клубочек по кругу и называет свое имя, затем ребенок передает клубочек дальше и называет свое имя;

Умение выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями («Сорока и заяц», «Разговор лягушек», «Лягушкины покупки», «Аккуратные зайцы»)

Умение составлять диалог между сказочными героями.

Закрепление у детей знания сказок (узнай сказку по загадке-воспитатель задает детям загадки, дети-отгадывают; узнай сказку по иллюстрации; узнай сказку по отрывку-воспитатель читает отрывок по сказке, дети-отгадывают; настольная игра — «сложи сказку» (пазлы по сказкам);словестно-дидактическая игра-кто тянул репку; дидактическая игра по сказкам «выкладывание сюжетных картинок в определенной последовательности).

Овладение необходимыми умениями и навыками деятельности:

Владение техникой работы с ножницами (« Ушки на макушке» — вырезывание одинаковых фигур из бумаги, сложенной вдвое, «Четыре лапки и один хвост» — плавное срезание уголков полоски и т.д.)

Умение создавать объемные игрушки на основе конуса, цилиндра, закручивание полосок бумаги, дополнять их деталями, добиваться выразительности образа, объединять поделки общим замыслом (Изготовление персонажей к сказкам).

Конструирование по типу «оригами», умение действовать в определенной последовательности, в соответствии с заданным алгоритмом («Приключение квадратика» — рассматривание картин, выполненных детьми, где квадратик превращается в разных персонажей сказок; «Две сторонки, две сестренки» — стих-инструкция к приему складывания коробочек из квадрата; игра «Путешествие бумажного листа» — складывая из квадрата персонажа, ребенок отправляет его по страницам сказок меняя или продолжая сюжет).

Реализация проекта по развитию интегративных качеств в личности детей с помощью игры-драматизации.

«Теремок»

Цель: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; учить средствами мимики и жестов передавать различные настроения, общаться жестами; учить сопровождать действия репликами персонажей; учить согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру).

«Волк и семеро козлят»

Цель: воспитывать способность чувствовать и понимать сказочный образ, язык сказок; воспитывать отрицательное отношение к хитрости, обману; воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки); воспитывать желание заботиться о малышах; прививать любовь к художественному слову, любовь к книге.

«Три поросенка»

Цель: развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчетливость произношения: учить использовать средства выразительности драматизации ( поза, жесты, мимика, голос, движения). Развивать диалогическую речь. Учить детей общаться друг с другом«Колобок»

Цель: Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к народному творчеству; воспитывать любовь к родному языку через знание русских народных сказок. Воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения.

«Маша и медведь»

Цель: Прививать любовь к театральному искусству, умение сопереживать героям сказок, эмоционально реагируя на поступки действующих лиц. Развивать воображение, фантазию детей, эмоционально раскрепощать, прививая устойчивый интерес к происходящему на сцене.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:

Наглядный материал и оборудование.

Сюжетные картинки, картинки-силуэты на магнитах, магнитная доска, шапочки-маски, мольберт, фланелеграф, картинки-эпизоды, раскрашенные детьми, записи звуков леса, иллюстрации и картинки к сказкам.

Зона для самостоятельной творческой деятельности: квадраты из бумаги разного размера и цвета, технологические карты, альбом аппликаций к сюжетам сказок выполненных в технике оригами, цветные карандаши, книжки-раскраски.

Дидактическая зона: игры по сказкам.

Работа с родителями.

Консультации «Театр дома», «Игрушки своими руками» «Развитие у детей личностных качеств»;

Привлечение к помощи в изготовлении костюмов для театрализованных постановок;

Привлечение к обсуждению сценариев и распределению ролей;

Обучение упражнениям на развитие мимики и жестов для совместной деятельности с детьми;

Советы и рекомендации психолога;

Приглашение на развлекательные досуги, показ драматизаций и постановок.

3.Заключительный этап.

Проект был завершен проведением открытого просмотра театрализованного мероприятия для родителей по сказке «Теремок».

Цель: Подготовка детей к театрализованным представлениям, помощь в преодолении скованности и застенчивости.

Задачи:

1.Развивать творческие способности каждого ребенка средствами театрального искусства.

2.Обогащать жизненный опыт детей художественными впечатлениями.

3.Развивать воображение и коммуникативные навыки детей.

Организованы выставка детских работ по сказкам (макеты, объемные аппликации).

Выполнены детьми книжки-малышки с иллюстрациями к русским народным сказкам.

Детьми изготовлены атрибуты для театрализованной деятельности, украшены декорации, костюмы.

Родители изготовили различные виды театра: магнитные, пальчиковые, вязанные.

Ожидаемый результат проекта.

Обогащение предметно-пространственной среды, укрепление дружеских отношений, расширение и обогащения словарного запаса, обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.

Дети любят сами перевоплощаться в любимых героев и действовать от их имени, в соответствии с сюжетами сказок. Им очень интересно использовать в играх игрушки, сделанные своими руками. Используя игрушки можно разыграть не только знакомые сказки, но и придумать сюжеты своих сказок и рассказов.






map