окружающий мир 1 класс Когда ты станешь взрослым



УРОК: окружающий мир

КЛАСС: 1

УЧИТЕЛЬ: Стадникова О. Ю.

Тема урока: «Когда ты станешь взрослым».

Цели:

предметная: формирование у учащихся первоначальных представлений о роли труда в жизни общества;

развивающая: развитие представления детей о времени, об изменениях, происходящих с человеком и окружающим миром.

Задачи урока:

1. Образовательные: познакомить с некоторыми профессиями; расширить знания о профессиях, их названиях и роде деятельности; вызвать интерес к разным профессиям; учить устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира, задумываться об экологических последствиях собственных поступков.

2.Развивающие: развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя; совершенствовать мыслительные операции; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции; развивать навык самооценки.

3.Воспитательные: воспитывать уважение к труду взрослых; воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения; воспитывать уважение к товарищам.

4.Коррекционные: корректировать устную речь учащихся.

5.Здоровьесберегающие: создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз, следить за посадкой детей во время работы за партой.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира.

Оборудование. У учителя — на доске «лента времени» с фотографиями детей. На доске надпись: «Все профессии нужны. Все профессии важны». У учащихся — листы-карточки для рисования.

Предварительная работа. К уроку на доске готовится «лента времени» из трех плакатных листов: на первом размещаются фотографии детей класса в дошкольном возрасте, на второй — фотографии первоклассников, третий лист оставлен свободным. На урок приглашен гость (один из родителей — железнодорожник) для рассказа о своей профессии; заранее готовится его «визитная карточка».

УУД:

Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

ХОД УРОКА:

Этап урока

Требования к этапу

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Психологический настрой. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание ситуации успеха на уроке.

Громко прозвенел звонок – начинается урок.

Наши ушки на макушке, глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

Дают себе установку на хорошую работу на уроке.

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

2

Проверка домашнего задания

Проверка творческой работы учащихся в тетради: рисование или фото велосипеда.

Анализ работ учащихся.

-На дом вам было задано выполнить упражнение №2 на стр.17 (рисунки или фото велосипеда).

Вспомним правила езды на велосипеде.

Самоанализ работы.

3

Подготовка к работе на основном этапе

Разгадывание учащимися загадок о профессиях.

-Он учит детишек Читать и писать, Природу любить, Стариков уважать.

-Кто в дни болезней Всех полезней И лечит нас От всех болезней?

-Скажите, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты. Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды?

-Открывает магазин, Продаёт продукты. Взвешивает овощи и фрукты.

-С огнём бороться мы должны. Мы смелые и храбрые. Мы очень людям всем нужны. Так кто же мы?

-Кладёт кирпич за кирпичом – растёт этаж за этажом. И с каждым часом, с каждым днём, Всё выше, выше новый дом.

— Как можно одним словом назвать все ваши ответы?

— Сформулируем задачи нашего урока, построим план занятия и определим технические средства и оборудование.

— С каждым днём вы будете узнавать всё больше и больше профессий, знания о них станут глубже. -А сегодня на занятии мы повторим и закрепим наши знания о разных профессиях, кто-то услышит названия новых профессий, кто-то увидит знакомые профессии с новой стороны.

(Учитель)

(Врач)

(Повар)

(Продавец)

(Пожарные)

(Строитель)

Профессии.

Будем узнавать новое о профессиях и о будущем.

Будем работать в учебнике, в тетради, в паре, в группе.

Нам понадобятся: компьютер и проектор с экраном, учебник, тетрадь, плакаты на доске, листы для рисования.

Цель: принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление (УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные)

4

Усвоение новых знаний и способов действий

— Рассмотрим «ленту времени», найти прошлое и настоящее. — Для чего же приготовлена третья часть «ленты времени»?

— Верно. Будущее — это время, когда вы станете взрослыми. На сегодняшнем уроке мы совершим путешествие в будущее, в то время, когда вы станете взрослыми.

Тему нашего урока прочтите в учебнике на стр.24. — « Когда ты станешь взрослым».

Год за годом промелькнут. И от школьного порога в жизнь откроется дорога.

-И перед каждым из вас встанет один и тот же вопрос: какую выбрать профессию и куда пойти учиться? Перед вами откроется — огромный мир самых разных профессий.

-Наш урок поможет нам обобщить, пополнить и расширить ваши знания о профессиях, поможет вам понять важную роль труда в нашей жизни.

-Прочтём вопросы учебника.

Вспомните имена и отчества взрослых в вашей семье. –Чем жизнь взрослых отличается от вашей? -Кто из вас хочет стать взрослым? Когда вас уже можно будет называть взрослыми? Узнаем об этом из текста учебника на с.24.

-Послушайте стихотворение Джани Родари «Чем пахнут ремёсла?» О каких профессиях идёт речь?

-Конечно, человек не должен стать бездельником, а обязан выбрать в жизни дело, профессию.

-Рассмотрите фотографии в учебнике. Какие профессии вы узнали? Как вы думаете, какая профессия всех главней, важней? (чтение слов на плакате).

-Отгадайте следующую загадку.

Работник этот – хоть куда! Сопровождает поезда.

Рельсы, рельсы. Шпалы, шпалы. Электрички и вокзалы. Железную дорогу обслуживают много людей разумных, осторожных. Их называют — …

— Сегодня к нам в гости пришел папа Ани Терлецкой – Терлецкий Анатолий Владимирович. Он работает вагонным мастером эксплуатационного депо ст. Валуйки. И сейчас расскажет нам о своей профессии.

— Спасибо Вам большое за интересный рассказ, и возможно в будущем кто-то из наших ребят выберет такую же профессию.

(для будущего)

« Когда ты станешь взрослым».

-Железнодорожник

Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения (УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

5

Физкультминутка

Учитель показывает на таблички с названием любой профессии. Дети имитируют движения.

-А теперь отдохнём.

— Отгадайте профессию. В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому, что он … (артист)

— Представьте, что каждый из вас стал настоящим артистом. Кто лучше всех сыграет профессию? ПАНТОМИМА. Нужно показать движением, какую работу выполняет человек данной профессии (фотограф, художник, повар, парикмахер, пожарник).

Выполнение двигательных упражнений.

5

Закрепление новых знаний и способов действий

Работа по учебнику – с. 25.

Разыгрывание проблемной ситуации.

Работа в тетради – с.19 №2 (работа в паре).

Чтение и объяснение пословиц (работа в группе).

Рисование учащимися себя в будущем.

-В будущем, конечно, каждый из вас станет взрослым, выберет профессию. А как вы думаете, изменится ли окружающий нас мир к тому времени? Рассмотрите иллюстрации учебника.

-Разыграем такую ситуацию. Помогут в этом 2 ученика. Одному достанется роль обычного прохожего, другому – мэра города. Знаете кто такой мэр. В переводе с французского языка – глава администрации, глава исполнительной власти населённого пункта, чаще всего города.

-Помогите рассудить мэра и прохожего. Ведь каждый из них по-своему прав.

-Выполним задание №2 в тетради на с.19.

–Терпенье и труд всё перетрут.

–Труд кормит, а лень портит.

–Скучен день до вечера, коли делать нечего.

-Давайте немного помечтаем. Представьте, что вы уже взрослые. Какими вы будете? Какую профессию хотите выбрать? Покажите это в своих рисунках, которые поместим на третью станицу «ленты времени».

Прохожий: «Лето. Жарко. Съел пачку мороженого, куда деть обёртку? Не таскать же с собой по всему городу эту липкую бумажку. Выброшу».

Мэр: «В моём городе должно быть чисто. Ни одной бумажки на улице».

Уч-ся говорят варианты своих ответов.

Объясняют смысл пословиц.

Дети рисуют и работы крепят на доску.

6

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Чтение вопросов на с.25. Работа со смайликами.

Дети показывают смайлики, которые выбрали.

7

Коррекция знаний и способов действий

-Я буду читать начало предложения, а вы должны его закончить словом, называющим профессию. Самолетом правит… От болезней лечит… Готовит еду…. Делает торты… Нарисует нам… Стены выкрасил… Летает в космос … Строит здания … Торговлей занят… Кто всё знает – (молодец)!

Самопроверка, коррекция.

Пилот

Врач

Повар

Кондитер

Художник

Маляр

Космонавт

Строитель

Продавец

МОЛОДЕЦ

Цель: организовать усвоение детьми нового материала, зная названия профессий

8

Информация о домашнем задании

-Дома выполните задание№1 и №3 в тетради на с.18-19 (рассмотреть)

9

Подведение итогов урока

Какая цель была поставлена на уроке?

Вы узнали о роли труда в жизни общества?

В чём вы испытывали затруднение на уроке?

Со всеми заданиями справились?

Учащиеся проговаривают цель урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.

10

Рефлексия

Молодцы, дети! Вы очень хорошо работали. Были на уроке сообразительными, логически мыслили и находили выход из любой ситуации. Для вас аплодисменты!

Цель: способствовать формированию рефлексии (УУД – регулятивные, коммуникативные)






map