практические косульт



ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И КОРРЕКЦИИ»

для студентов дневной и заочной форм обучения

План практического занятия № 1

Тема. Предмет и задачи психологического консультирования (2 часа)

Цель: закрепить знания студентов о предмете и задачах психологического консультирования, особенностях становление психологической помощи как социального института, подходах к психологическому консультированию в отечественной психологи;

сформировать навыки анализа понятий социальная помощь и консультирование, отличий психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения.

Подготовьте ответы на следующие вопросы:

Определение понятий «психологическое консультирование», «психологическая помощь».

Основная проблематика, предполагающая оказание психологической помощи.

Особенности становление психологической помощи как социального института.

Психологическое консультирование как разновидность профессионального общения.

Психологическое консультирование и Интернет.

Подходы к психологическому консультированию в отечественной психологи

Практические задания.

1. Анализ таблицы «Основные отличия психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения»

«Основные отличия психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения»

Отличия психолого-педагогической коррекции от психотерапии

Отличия консультирования от обучения

2. Анализ таблицы «Направления и задачи психолого-педагогической коррекционной работы»

«Направления и задачи психолого-педагогической коррекционной работы»

Психолого-педагогическая коррекционная работа

Направления

Задачи

Задания для подготовки

1. Заполните таблицу «Основные отличия психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения»

«Основные отличия психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения»

Отличия психолого-педагогической коррекции от психотерапии

Отличия консультирования от обучения

2. Заполните таблицу «Направления и задачи психолого-педагогической коррекционной работы»

«Направления и задачи психолого-педагогической коррекционной работы»

Психолого-педагогическая коррекционная работа

Направления

Задачи

Литература

Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – М. : Академический проект, 2011. – 32 – 36 с.

Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта / Дж. Бьюдженталь. – СПб. : Питер, 2011. – 27 – 36 с.

Гулина М. А. Терапевтическая и консультативная психология / М. А. Гулина. – СПб. : Речь, 2011. – 29 – 31 с.

Кочюнас Р.-А. Б. Основы психологического консультирования / А. Б. Кочюнас. – М. : Академический проект, 2008. – 17 – 19 с.

Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. – М. : Издательство Апрель пресс, ЭКСМО-ПРЕСС, 2012. – 25 –29 с.

Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования / Р. Нельсон-Джоунс. – СПб. : Издательство «Питер», 2010. – 26 –32 с.

Тобиас Л. Психологическое консультирование и менеджмент: Взгляд клинициста / Л. Тобиас – М. : Независимая фирма «Класс», 2010. – 9 – 14 с.

План практического занятия № 2

Тема. Составляющие процесса психологического консультирования, основные задачи и формы работы (2 часа).

Цель: закрепить знания студентов основных составляющих процесса психологического консультирования, структуре процесса принятия человека человеком; сформировать умения проведения первой встречи клиента.

Подготовить ответы на следующие вопросы:

Ситуация общения клиента с психологом-консультантом, её составляющие (личность клиента, личность психолога-консультанта, взаимоотношения между клиентом и психологом).

Структура процесса принятия человека человеком.

Задачи психологической помощи, их определение в соответствии с доминантами: личность, процесс оказания психологической помощи, сообщество (коллектив школы).

Практические задания.

1. Проигрывание и анализ ситуации. Допустим, что вы как психолог-консультант встречаете в помещении психологической консультации клиента. Проведите процедуру встречи клиента с кем-либо, вспомнив и использовав все, что в этом случае должен делать хорошо подготовленный психолог-консультант.

2. Анализ предложенной ситуации. Представьте себе, что вы вновь создаете психологическую консультацию и вам необходимо практически организовать ее работу. С чего вы начнете это делать? Какие шаги последуют дальше? Опишите и объясните необходимость каждого из планируемых вами шагов.

Задания для подготовки

Подготовьте ответы на ниже представленные вопросы в предложенной ситуации. Представьте себе, что вы вновь создаете психологическую консультацию и вам необходимо практически организовать ее работу. С чего вы начнете это делать? Какие шаги последуют дальше? Опишите и объясните необходимость каждого из планируемых вами шагов.

Литература

Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – М. : Академический проект, 2011. – 32 – 36 с.

Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта / Дж. Бьюдженталь. – СПб. : Питер, 2011. – 27 – 36 с.

Гулина М. А. Терапевтическая и консультативная психология / М. А. Гулина. – СПб. : Речь, 2011. – 29 – 31 с.

Кочюнас Р.-А. Б. Основы психологического консультирования /  А. Б. Кочюнас. – М. : Академический проект, 2008. – 17 – 19 с.

Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. – М. : Издательство Апрель пресс, ЭКСМО-ПРЕСС, 2012. – 25 –29 с.

Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования / Р. Нельсон-Джоунс. – СПб. : Издательство «Питер», 2010. – 26 –32 с.

Тобиас Л. Психологическое консультирование и менеджмент: Взгляд клинициста / Л. Тобиас – М. : Независимая фирма «Класс», 2010. – 9 – 14 с.

План практического занятия № 3

Тема. Специфика проблемно-ориентированного подхода в консультировании (2 часа)

Цель: закрепить знания студентов проблемном анализе как основном методе проблемно-ориентированного консультирования, основных этапах процесса психологической помощи; сформировать навыки применения коммуникативных техник, применяемых в консультативной беседе, умений заключать психотерапевтическое соглашение с клиентом, оценивать эффективность консультативного взаимодействия.

Подготовить ответы на следующие вопросы:

Общая характеристика проблемно-ориентированного подхода в психологическом консультировании.

Проблемный анализ как основной метод проблемно-ориентированного консультирования. Этапы проблемного анализа.

Основные этапы процесса психологической помощи, их специфика.

Основные коммуникативные техники, наиболее часто применяющиеся в консультативной беседе.

Практические задания.

1. Проигрывание ситуации заключения психотерапевтического соглашения консультанта с клиентом.

2. Заполнение анкеты «клиентом» с целью определения эффективности консультативного взаимодействия.

Задания для подготовки

Подготовьте пример психотерапевтического соглашения (контракта) консультанта с клиентом

Подготовьте анкету для клиента с целью определения эффективности консультативного взаимодействия.

Литература

Блазер А. Проблемно-ориентированная психотерапия. Интегративный подход / А.Блазер, Э.Хайм, Х. Рингер, М. Томмен. М. : Независимая фирма «Класс», 2008. – 117 – 123 с.

Елизаров А. Н. Особенности психологического консультирования как самостоятельного метода психологической помощи / А. Н. Елизаров // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2010.  № 3. – С. 11–17.

Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. – М. : Издательство Апрель пресс, ЭКСМО-ПРЕСС, 2012. – 78 – 84 с.

Сатикова С. В. Опыт индивидуального консультирования по вопросам карьеры / С. В. Сатикова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2010.  № 4. – С. 25–32.

Спиваковская А .С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2 / А. С. Спиваковская – ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2010. – 135 – 142 с.

План практического занятия № 4

Тема. Психодинамическое направление (2 часа)

Цель: закрепить знания студентов о принципиальных характеристиках психодинамического направления в консультативной психологии и психотерапии, консультативном и психотерапевтическом процессе в рамках психодинамического направления; сформировать навыки применения теоретических положений в психоконсультативной практике.

Подготовить ответы на следующие вопросы:

Принципиальные характеристики психодинамического направления в консультативной психологии и психотерапии. Основная область деятельности (предмет) психолога, работающего в психодинамической парадигме.

Понятийная структура классического психоанализа З. Фрейда.

Основные понятия аналитической психологии К. Юнга. Психотехника в аналитической психотерапии.

Основные понятия адлерианской концепции. Описание консультативного и психотерапевтического процесса в индивидуальной психотерапии А. Адлера.

Основные потребности по Э. Фромму. Характеристика социальных типов характера с точки зрения теоритического психоанализа Э.Фромма.

Развития личности с позиции социокультурной теории К. Хорни. Базальная тревога как этиология неврозов, стратегии ее компенсации.

Основные теоретические положения и психотерапевтическая практика Г. Салливэна

Основные теоретические положения и психотерапевтическая практика Э. Берна.

Практические задания.

Приведите примеры проявления защитных механизмов у личности. Какие защитные механизмы наиболее часто действуют у вас? Как они проявляются?

Объясните поведение пунктуального и опрятного человека, используя фрейдовскую модель психосексуального развития личности.

Изучив теорию А. Адлера, обратитесь к своей порядковой позиции в семье. Можете ли вы сказать, как эта позиция (первенец, второй ребенок, самый младший ребенок в семье или единственный ребенок) повлияла на ваше личностное развитие?

Представьте в таблице и проанализируйте исходные положения Адлера и Фрейда в отношении природы человека.

Проанализировав мнение Э. Фромма о том, что большинство людей сегодня наслаждаются значительной свободой и самостоятельностью, но платят за это одиночеством, отсутствием чувства безопасности и отчужденностью, обоснуйте свою точку зрения.

Представьте в виде сравнительной таблицы и проанализируйте концептуальные взгляды Эриксона, Фромма и Хорни.

Сравните и укажите различия по взглядах Эриксона, Фромма и Хорни по вопросу влияния событий раннего детства на формирование структуры личности взрослого.

Задания для подготовки

Представьте в таблице и проанализируйте исходные положения Адлера и Фрейда в отношении природы человека.

Представьте в виде сравнительной таблицы и проанализируйте концептуальные взгляды Эриксона, Фромма и Хорни.

Сравните и укажите различия по взглядах Эриксона, Фромма и Хорни по вопросу влияния событий раннего детства на формирование структуры личности взрослого.

Литература

Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М. : Прогресс, Универс, 1994. – 36 – 114 с.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн – М. : Прогресс, 1998. – 115 – 321 с.

Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия / Э. Берн – СПб. : Братство, 1994. – 43 – 125 с.

Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., ред. М.Г. Ярошевский. – М.: Просвещение, 1989. – 113 – 259 с.

Фрейд З. Введение в психоанализ / З. Фрейд – М. : Наука, 1991. – 52 – 245 с.

Фромм Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм – М. : Республика, 1994. – 34 – 216 с.

Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени / К. Г. Юнг – М. : Прогресс, Универс, 1994. – 35 – 257 с.

План практического занятия № 5

Тема. Поведенческое направление (2 часа)

Цель: закрепить знания студентов об основных понятиях поведенческой парадигмы в консультировании и психотерапии; сформировать навыки применения консультативных техник в рамках поведенческого подхода, умений проведения поведенческого тренинга.

Подготовить ответы на следующие вопросы:

Особенности бихевиористического направления Дж. Уотсона, Э. Торндайка.

Основные рабочие понятия поведенческой парадигмы в консультировании и психотерапии.

Фундаментальное правило поведенческой психологии – стимул-реакция.

Особенности понимания личности в бихевиоральной психологии Г. Айзенка.

Консультативный и психотерапевтический процесс бихевиорального направления.

Идеи рефлекторной дуги И. М. Сеченова.

Практические задания.

Проанализировав теории Кеттела и Айзенка, определите почему, они расходятся во взглядах на количество главных черт, формирующих личность и определяемых методом факторного анализа.

Проанализируйте положение Айзенка о том, что за основные особенности человеческого поведения ответственны главным образом три главные черты (типы) индивидуума. Согласны ли вы с этим утверждением?

Согласны ли вы с Айзенком, что индивидуальные вариации в каждом диапазоне черт отражают нейрофизиологические различия?

Проведение личностного опросника Г. Айзенка (определение темперамента). Ситуации применение данного опросника в консультативной практике.

Проанализируйте этапы проведения поведенческого тренинга.

Предложите «домашнее задание» в рамках поведенческого тренинга.

Упражнение. Реклама психологических услуг.

Цель: подчеркнуть возможности практической психологии, её лучшие стороны, заинтересовать своими услугами предполагаемых клиентов и заказчиков.

Ведущий предлагает группе создать свой рекламный ролик для психологических услуг. Для этого участники делятся на 3-4 подгруппы.

При подготовке рекламного ролика нужно соблюдать одно условие: нельзя называть и впрямую предлагать психологические услуги, необходимо представить предлагаемые психологические услуги в качестве какого-то товара. При этом в рекламном ролике должны быть отражены самые важные и истинные достоинства рекламируемого объекта. Длительность каждого рекламного ролика — не более одной минуты. Время на подготовку — 10 минут.

Вопросы для обсуждения: кому адресована ваша реклама? Какой подгруппе удалось наиболее доходчиво и убедительно разрекламировать возможности и достоинства практической психологии? Что наиболее понравилось?

Задания для подготовки

Подготовить бланк личностного опросника Г. Айзенка (определение темперамента). Ситуации применение данного опросника в консультативной практике.

Составьте таблицу «Этапы проведения поведенческого тренинга».

Подготовьте «домашнее задание» в рамках поведенческого тренинга.

Литература

Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика / А. Ф.Бондаренко. – М. : Независимая фирма “Класс”, 2001. – 336 с.

Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии / В. В. Макаров. – М. : Академический проект, 2000. – 419 с.

Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников / Р. В. Овчарова – М. : ТЦ «Сфера», 2010. – 448 с.

Осипова А. А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов / А. А. Осипова – М. : ТЦ «Сфера», 2010. – 512 с.

Психотерапевтическая энцеклопедия / Под редакцией Б. Д. Карвасарского. – СПб : Питер Ком, 1999. – 752 с.

Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : Питер, 2009. – 607 с.

План практического занятия № 6

Тема. Когнитивное направление (2 часа)

Цель: закрепить знания студентов об основных понятиях Когнитивного направления в консультировании и психотерапии; сформировать навыки применения консультативных техник в рамках когнитивного подхода в различных формах психологической помощи.

Подготовить ответы на следующие вопросы:

Позиции психолога и клиента в РЭТ терапии. Цели психологической помощи. Психотехники в рационально-эмотивной терапии.

Области применения когнитивной терапии А. Бека. Цели и задачи когнитивной терапии.

Когнитивные модели эмоциональных и личностных расстройств. Психологическая помощь при эмоциональных растройствах.

Основные положения концепции реальностной терапии У. Глассера. Позиции психолога и клиента в реальностной терапии. Цели психологической помощи. Психотехники в реальностной терапии

Практические задания.

Укажите общее и различное в коррекционных техниках А.Эллиса и А.Бэка

Картотека техник когнитивной коррекции.

Анализ таблицы «Психотехники в рационально-эмотивной терапии»

Психотехника

Содержание работы

Ситуации применения

Применение рационально-эмотивной терапии

Формы помощи

Содержание

Индивидуальная терапия.

Групповая терапия

Краткосрочная терапия

Супружеская и семейная терапия

Анализ таблицы «Базисные убеждения и соответствующие им поведенческие стратегии при различных типах нарушений личности» в когнитивной терапии А. Бека

Анализ таблицы «Когнитивные искажения»

Когнитивные искажения

Содержание

Ситуации проявления

Задания для подготовки

Составить картотеку техник когнитивной коррекции.

Заполнить таблицу «Психотехники в рационально-эмотивной терапии»

Психотехника

Содержание работы

Ситуации применения

Заполнить таблицу 2Применение рационально-эмотивной терапии»



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




map