дополнительная программа по дистанционному консультированию по русскому языку для 3 кла



Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №33

с углублённым изучением математики

Рабочая программа по дистанционному консультированию по русскому языку

для иноязычных слабоуспевающих детей

3 класс (2012- 2013 учод)

УМК «Перспективная начальная школа»

Автор программы: учитель начальных классов

Леонова А.А.

Пояснительная записка

Консультативная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи у младших школьников умения учиться.

Программа разработана на основе программы УМК «Перспективная начальная школа» М.Л.Каленчук, Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской, Т.А.Байковой, Н.М.Лавровой.

Данная программа составлена в связи с некомфортным состоянием иноязычных детей в большой массе русскоязычных, находящихся в классе. Психологически им комфортно в связке» Я и учитель». Также причиной создания является временной промежуток выполнения заданий.

Рабочая программа построена с учётом:

1.Реального произношения русского языка иноязычными учащимися.

2.Роста процента слабоуспевающих учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят.

3.Роста процента учащихся с логопедическими проблемами.

4.Неврологического состояния современного иноязычного ребёнка, который испытывает огромные трудности в усвоении основной программы по русскому языку.

Программа строится на коротких интересных текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту и пониманию образцы речи, которые способны удержать внимание ребёнка своей эмоционально- образной системой и поддерживать его интерес к рассматриваемой проблеме. Система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы.

Для полного понимания этими учащимися заданий в программе продумана система работы со словарями. Для построения целостности картины мира, формирования речевой культуры, поддержания интереса к усвоению русского языка разработана система работы с живописными произведениями.

Программа разработана в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа».

Программа включает в себя 4 проверочные работы в год. Проверочные работы даются в конце темы. Контроль за выполнением выданных заданий проводится на следующий день в письменном печатном виде. Задания высылаются на электронный адрес ученика. Эти задания ученик печатает на принтере и выполняет. Ребёнок может также послать мне на мой электронный адрес выполненную работу. Оценивание проводится с использованием условных обозначений: выполнено без ошибок- выполнено с 1-2 ошибками- выполнено с большим количеством ошибок-

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю). Из них 6 часов отведено на развитие речи.

Целью данного курса является научить обучающихся:

в разделе «Фонетика и графика»:

выполнять звукобуквенный анализ слова;

в разделе «Орфоэпия»:

правильно произносить орфоэпически трудные слова;

в разделе «Состав слова»( морфемика:

выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

обнаруживать регулярные исторические чередования;

в разделе «Лексика»:

находить и различать синонимы и антонимы;

различать прямое и переносное значения слова.

в разделе «Морфология»:

различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

различать на письме приставки и предлоги;

изменять существительные по числам и падежам, определять их род;

различать названия падежей;

изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

изменять глаголы по временам и числам;

задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

в разделе «Орфография и пунктуация»:

определять орфограммы;

использовать разные способы проверки орфограмм;

писать словарные слова;

писать слова с наиболее часто употребляющимися приставками;

писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

в разделе «Развитие речи»:

грамотно писать и оформлять письмо;

работать со словарями;

устно и грамотно излагать свои мысли;

различать тексты;

владеть нормами речевого этикета.

Задачей данной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования является формирование универсальных учебных действий.

В области познавательных УУД:

ориентироваться в словарях;

искать помощь в учебнике;

работать с текстом;

В области коммуникативных УУД:

коммуникация как сотрудничество( работа с учителем);

В области регулятивных УУД:

осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

уметь прогнозировать свой результат.

Количество часов может быть изменено в зависимости от успехов учащихся.

Учебно тематический план

№ темы

Название темы

Количество часов

1

Что такое орфограмма?

1

2

Что такое орфограмма? Какие бывают предложения.

1

3,4

Звуко- буквенный разбор слова.

2

5

Части речи. Имя существительное. Ознакомление.

1

6

Имя существительное. Что такое текст.

1

7

Имя прилагательное. Ознакомление.

1

8

Глагол. Ознакомление. Проверочная работа №1.

1

9

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

10

Работа с картиной. Сравнительный анализ картин.

1

11

Предлоги и приставки.

1

12

Синонимы .

1

13

Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж.

1

14

Письменное изложение. Родительный падеж имён существительных.

1

15

Падежи имён существительных. Винительный падеж.

1

16

Творительный падеж. Проверочная работа №2.

1

17

Дательный падеж и предложный падежи.

1

18

Антонимы.

1

19

Типы текстов: описание и повествование.

1

20

Имена существительные 1 склонения

1

21

Имена существительные 2 склонения.

1

22

Имена существительные 3 склонения.

1

23

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1

24

Второстепенные члены предложения. Дополнения. Проверочная работа №3.

1

25

Безударные окончания имён существительных 1 и 2 склонения в единственном числе.

1

26

Работа с текстом.

1

27

Склонение им. существительных 3 склонения.

1

28

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

29

Изменение прилагательных по родам и числам

1

30

Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.

1

31

Окончания прилагательных во множественном числе во всех падежах.

1

32

Второстепенные члены предложения. Определения.

1

33

Глагол. Начальная форма глагола. Частица –СЯ у глаголов.

1

34

Время глагола. Проверочная работа №4.

1

Условные обозначения в заданиях:

*- обратиться за помощью к Толковому словарю.

(?)- обратиться за помощью к учебнику.

Задания по темам:

Тема №1.

1.Найди в словах слабые места и подчеркни их двумя чертами:

Ёжик грибок девочка лесной магазин ученик

Проверь себя ещё раз.

2.Выбери из перечисленных слов и подчеркни одной чертой те слова, в которых есть безударные гласные. Что сначала необходимо для этого сделать? Напиши_______________________________________________

Лесной ученик ёжик магазин грибок девочка

Подбери к подчёркнутым словам проверочные* слова по образцу: лесной- лес.

_____________________________________________________________________________________________

Проверь, правильно ли ты подобрал проверочные слова. Что общего у всех проверочных слов?

К каким словам ты не смог подобрать проверочные слова? Почему? Подчеркни эти слова двумя чертами.

Если безударные гласные в этих словах нельзя проверить, что тогда надо делать с такими словами? Напиши ____________________________.(?)

Из слов, подчёркнутых двумя чертами, выбери одно слово, в котором написание безударной гласной ты сможешь объяснить, используя правило из 1и 2 класса. Напиши это слово:_____________________________

Какое правило на это сочетание двух букв ты вспомнил? Это сочетание будет являться орфограммой*? Вспомни и напиши 2 слова на эту орфограмму:_____________________________________________________ Проверь себя ещё раз.

3. Внимательно прочитай и выбери значком (?) правильные высказывания:

А)безударная гласная в словах является орфограммой;

Б)все гласные буквы в словах являются орфограммами;

В)чтобы правильно написать безударную гласную в слове, необходимо подобрать родственное слово, в котором бы эта непонятная гласная стояла под ударением и хорошо для тебя слышалась, например: грибок- гриб, лесной- лес, окно- окна.

Г)чтобы правильно написать безударную гласную в слове, необходимо подобрать любое родственное слово, например: грибок- грибной, лесной- лесник, окно- оконный.

4. Сделай вывод для себя, что такое орфограмма. Где ты можешь себя проверить, правильный ли вывод ты сделал(?) Прочитай вывод в учебнике. Запомни его. Если трудно запомнить- запиши и носи с собой.

5. Что нового ты для себя узнал из заданий? Куда ты обращался за помощью?

Тема №2.

1.Используя учебник, найди и прочитай, что такое орфограмма.(?)

2.С какими двумя орфограммами ты познакомился на прошлом занятии? Подчеркни одной чертой слова с этими орфограммами:



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




map