индивидуальная коррекционная программарекомендациии



В программе выделяется:

Пояснительная записка

I Диагностический блок

II Коррекционно-развивающий блок

III Консультативная работа

IVИнформационно-просветительская работа

Условия реализации программы

Риски

Планируемые результаты

Список литературы

Приложение

Структура пояснительной записки

Актуальность.

Программа составлена для работы с Ивановым Петей, 5 лет. Краткая характеристика Пети, имеющего затруднения в освоении программы … .в основе программы лежат нормативные документы (перечислить, ФГТ). Цель программы: максимальное улучшение в речевом развитии. Программа по которой ребенок занимается и спец. программа по которой мы разрабатываем программу.

Формы работы, график работы, необходимость взаимодействия с другими специалистами.

I Диагностический блок.

Цель: выявить механизмы и проявления нарушения речи у Иванова Пети.

Указать тот комплекс, который будем использовать. График диагностический (диагностика вводная, промежуточная, итоговая, по наблюдению за ребенком в ходе занятия 1 раз в 2 месяца).результаты обследования заносятся в речевую кару этого ребенка, она является приложением к программе.

II Коррекционно-развивающая работа.

1 часть. Планирование индивидуальной работы по содержанию. На индивидуальную работу выносится:

— коррекция нарушенного произношения

-дифференциация поставленных звуков, сходных по акустическим и артикуляционным признакам.

Если у ребенка дизартрия:

1 этап Подготовительный.

— нормализация артикуляционной моторики (логопедический массаж, арт. упражнения, пассивная и активная арт. гимнастика)

-формирование речевого дыхания

— развитие голоса

— развитие мелкой моторики рук

— развитие познавательных функций

— развитие коммуникативных навыков

— развитие общения со взрослыми (зто индивидуальный подход.

2 этап. Формирование первичных произносительных умений и навыков.

Выработка основных артикуляционных укладов.работа над постановкой звука:

— формирование артикуляционной базы звука (подготовительные упр. для свистящих, шипящих перечислить)

— постановка звука (каким способом, через что звук «р» вызываем- через «колокольчик»)

— автоматизация звука в слогах, словах, в тексте (ссылка на пособие)

— дифференциация поставленного звука

3этап Формирование коммуникативных умений и навыков

— формирование у ребенка навыков самоконтроля

Участие в играх-драматизациях, участие в утренниках…

На подгрупповых занятиях:

4этап Устранение вторичных отклонений – фонематических и лексико-грамматических отклонений в соответствии с программой Филичевой, Чиркиной ( см. программу на группу)

5этап Подготовка к школе.

— формирование графо-моторных навыко

— формирование психологической готовности к обучению

-профилактика дисграфических ошибок

III Консультативная работа

Информирование родителей, воспитателей о продвижениях ребенка.

Консультации для родителей ( прописать темы)

IV Информационно-просветительская работа

Консультации для педагогов (темы прописать).

Условия.

В условиях определяется специфика, организационные особенности.

Занятия с воспитателем- инд. и в рамках кор.часа. решение кор.задач в рамках НОД. Консультация специалистов: психолога, невролога.

Методический материал.

Используется материал, имеющийся в логопедическом кабинете.

Риски.

Ребенок не посещает занятия.

Отсутствие персонала.

Частые болезни ребенка.

Планируемый результат.

Формирование речевой коммуникации. Улучшение произношения и восприятия. Ребенок успешно осваивает основную образовательную программу.




map