интегрированное занятие для старшей группы вездесущий ритм



Муниципальное Дошкольное Образовательное Бюджетное Учреждение «детский сад № 15 комбинированного вида г.Шимановска»

Интегрированное занятие в старшей группе

«ВЕЗДЕСУЩИЙ РИТМ»

Прокопьева Ольга Васильевна

музыкальный руководитель 1 квалификационной категории

г.Шимановск

2013г

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

развивать способность видеть и слышать закономерность, продолжать ее , формировать представление о том, что в природе все подчинено определенному ритму, переводить представление о ритме в природе и жизни в ритмические ощущения: слуховые, зрительные, тактильные;

Создать предпосылки для интегрированного представления о ритме.

Создать предпосылки для творческого изображения в движениях, пении, рисунках контрастных эмоциональных состояний: «радости и грусти».

Формировать умение связывать музыкально-пластический образ с художественно-графическим изображением.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети садятся за столы, на которых лежат квадраты (белого, голубого, желтого по 2 штуки, зеленый-1).Воспитатель предлагает детям представить, что они- художники и будут рисовать разные времена года, и при этом пользоваться можно только одной краской.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Времена года»

Воспитатель: Когда год начинается? (дети выбирают белый квадрат, по порядку выкладывают карточки всех времен года, и игра начинается сначала, но не хватает одного зеленого квадрата)

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ

Воспитатель: Почему вы не можете выполнить задание?

Дети: Потому что не хватает одного зеленого квадрата

Воспитатель: Почему вы думаете, что после голубого квадрата нельзя положить желтый?

Дети: Потому, что после весны не может наступить осень. Воспитатель раздает детям зеленые квадраты, и они продолжают выполнять задание. Когда работа закончена, воспитатель предлагает ребятам рассказать , что они нарисовали. Дети проговаривают названия времен года.

Воспитатель делает вывод: Времена года идут по порядку и повторяются, т.е. в чередовании времен года есть ритм.

Музыкальный руководитель: Что еще в природе идет по порядку и повторяется?

Дети: Времена суток, месяцы ,часы ,человек дышит ,цветок растет.

Музыкальный руководитель: Про дни недели у нас есть веселая песня «Емелина неделя» р.н.м.

Музыкальный руководитель: А теперь я предлагаю вам поиграть в ритмическую игру «Зеркало». Один из вас под музыку будет выполнять красивые движения, а мы их повторять.

Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем в игру «Попробуй, повтори»

Дети садятся по кругу на ковер. Воспитатели раздают карточки с изображением отрезков, задают вопросы:

Что изображено на карточках? (отрезки)

Чем они отличаются? (длиной)

Музыкальный руководитель предлагает озвучить свои карточки:

Одинаковыми или разными звуками вы можете изобразить разные по длине отрезки? (хлопки в ладоши тихо и громко, игра на большом и маленьком барабанах, игра на деревянных ложках и т.д.)

Раздается стук в дверь, воспитатель встречает грустного клоуна, он здоровается с детьми и взрослыми.

Воспитатель: Ты почему такой невеселый?

Пьеро: Я пришел к вам из грустного города Унылоу и спою вам грустную песню.

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте поможем Пьеро развеселиться. Что может ему помочь, как вы думаете?

Дети: Веселая музыка, песни, танцы.

Музыкальный руководитель предлагает Пьеро послушать, как весело ребята поют песню «Пестрый колпачок» композитора Струве.

Музыкальный руководитель обращает внимание ребят на то, что Пьеро улыбнулся и приглашает его танцевать с ними веселую польку.

Пьеро: Да, действительно, музыка и ваша дружба могут развеселить кого угодно, но мне для веселья не хватает чего-то очень важного.

Воспитатель: Ребята, чего же не хватает нашему гостю?

Дети: В его костюме не хватает ярких красок.

Дети раскрашивают костюм Пьеро яркими красками и все вместе разыгрывают веселую сценку кукольного театра.






map