календарно-тематическое планирование окр мир 3 класс



календарно-тематическое планирование (68 часов-2 часа в неделю)

№ п/п

Дата

Тема

Решаемые проблемы(цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия(ууд)

личностные результаты

Как устроен мир? (7ч.)

Цель: С опорой на изученные в 1-2 классах, расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей; На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение; Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.

1

Природа.

Цели:

Расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей. Учить классифицировать природные объекты, моделировать экологические связи.

природное многообразие, классификация, природные объекты, экологическая связь.

Познакомятся с разнообразием природы;

Научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; осознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия).

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству

Мотивация учебной деятельности

2

Человек

Цели:

Рассмотреть отличие человека от других объектов живой природы: познакомить со ступенями познания.

Кроссворд, характер,

мышление,

память, воображение

Научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся аргументированно отвечать, доказывать свое мнение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта к природе или изделиям.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

3

Проект «Богатства, отданные людям

Цели: дать представление о людях, наделенных богатым внутренним миром и отдающих эти богатства другим

Научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группах, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

4

Общество

Дать представление об обществе.

Политическая карта мира, России, символика России, общество, народ, семья, государство, флаг, герб

Научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументированно отвечать, доказывать свое мнение

Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия).

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству

Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

5

Что такое экология

Дать понятие об экологии как науке о взаимосвязи живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека с природой.

Экология, экологические связи, живое, неживое

Научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что называют окружающей средой, научатся анализировать, делать выводы, сравнивать

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: общеучебныеосознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о неживой и живой природе логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

6

6

Природа в опасности!

Познакомить с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга,

зоология, ботаника, Красная книга.

Научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе, узнают о Красной книге, познакомятся с влиянием человека на природу, научатся аргументированно отвечать, делать выводы

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: общеучебныеосознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о неживой и живой природе логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Эта удивительная природа (19ч.)

Цель: Ознакомить с разнообразием природы, с природными взаимосвязями, с факторами угрожающими природе; Развивать мышление, наблюдательность, любознательность; Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

7

Тела, вещества, частицы.

Познакомить с телами и их составом; проверить знания по пройденной теме.

Тела — вещества, частицы естественные тела, искусственные, твердые, жидкие, газообразные)

Научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Познавательные: общеучебныесамостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

8

Разнообразие веществ.

Познакомить с веществами: соль, сахар, крахмал, кислота. Учить правильно пользовать этими веществами.

соль, сахар, крахмал, кислота.

Научатся различать вещества, их свойства, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, анализировать, доказывать предположения, делать выводы

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Познавательные: общеучебныесамостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

9

Воздух и его охрана

Познакомить с составом и свойствами воздуха, учить быть наблюдательным и бережливым.

Свойства воздуха, азот, кисло

род, углекислый газ, прозрачный, бесцветный, не имеет запаха.

Научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы

Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия).

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

10

Вода

Познакомить со свойствами воды;

Вода, состав воды, водород, кислород, примеси, минеральные соли

Научатся с помощью опытов исследовать свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Познавательные: общеучебныесамостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социаль ной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

11

Превращение и

круговорот

воды.

Познакомить с круговоротом воды

Расширяется, сжимается, растворитель, текучесть, прозрачность, лед, вода, пар.

Научатся увязывать круговорот воды с ее свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы

Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия).

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

12

Берегите воду!

Познакомить со значением воды в жизни человека.

Состояние воды, причины состояния воды, круговорот

Научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

13

Что такое почва.

Продолжить работу по представлению о почве как верхнем плодородном слое земли

Почва, плодородный слой, состав почвы, перегной, глина, песок, микробы,

соли, воздух, растения, лишайники, животные, бактерии. серые лесные, подзолистые, черноземы, каштановые, солонцы, красноземы, сероземы

Научатся с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

14

Разнообразие растений

Познакомить с основной классификацией растений, рассмотреть особенности каждой группы растений

Бактерии, грибы, растения, люди, животные — живая природа, классификация растений, водоросли, папоротники, хвойные растения, цветковые растения, мхи, ботаника

Научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа-определителя, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Формирование уважительно-

го отношения

к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

15

Солнце, растения и мы с вами.

Познакомить с дыханием и питанием растений

Солнце, растения, человек, живая и неживая природа, дыхание растений, кислород, углекислый газ.

Научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные

научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Коммуникативные

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного

отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

16

Размножение и развитие растений.

Расширять знания о жизни растений, дать представление о размножении и развитии растений из семени.

Дыхание растений, хвойные деревья, разнообразие растений, низшие растения, высшие растения

Научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Регулятивные

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного

отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

17

Охрана растение

Обобщить знания о значении растений в жизни животных и человека. Рассмотреть основные правила, которые должны стать нормой поведения в природе.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




map