календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК Школа России



Календарно – тематическое планирование по литературному чтению в 3 «Д» классе

№ урока

Дата

Корректировка

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные результаты

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Знакомство с учебником

3 клаccа.

Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗДЕЛА.

Рукописные книги ДРЕВНЕЙ Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.

поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

задавать вопросы, обращаться за помощью.

ориентироваться в учебнике;

Целостное отношение к книге.

Урок — обобщение. Оценка достижений.

рефлексия способов и условий действий, — контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

Адекватная мотивация.

Устное народное творчество (11ч. ) 10

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование

содержания раздела.

Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические и шуточные.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к песням, сказкам,

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

строить монологичное высказывание;

— вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; — слушать собеседника;

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

работать по предложенному учителем плану;

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части. Составление плана.

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

осуществлять взаимный контроль, — адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

составлять план и последовательность действий; — осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

работать по предложенному учителем плану;

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального называть основные черты характера героев.

поведения

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Деление текста на части. Составление плана. Сравнение художественного и живописного текстов.

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

слушать и понимать речь других.

составлять план и последовательность действий;адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

слушать и понимать речь других

работать по предложенному учителем плану

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Деление текста на части. Составление плана.

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

работать по предложенному учителем плану

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

формулировать собственное мнение и позицию;

— задавать вопросы;

составлять план и последовательность действий;

— выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Адекватная мотивация

Обобщение по теме: УНТ .Оценка достижений.

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Адекватная мотивация

Поэтическая тетрадь 1 (8ч)

Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ содержания РАЗДЕЛА.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Адекватная мотивация

Русские поэты XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

поиск и выделение необходимой информации

потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».

поиск и выделение необходимой информации

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Подвижные картины природы в поэзии А. А. Фета и И. С. Никитина.

находить ответы на вопросы в тексте

Умение выражать свои мысли полно и точно

работать по предложенному учителем плану

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

И. С. Никитин «Встреча зимы . Роль заголовка и олицетворения.

Подготовка сценария утренника «Первый снег».

находить ответы на вопросы в тексте

Умение выражать свои мысли полно и точно

работать по предложенному учителем плану

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Подготовка сценария утренника «Первый снег».

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Адекватная мотивация

Сказочность стихотворения.

И. З. Сурикова «Детство»

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

И. З. Суриков «Зима».

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Обобщение по разделу. Оценка достижений.

находить ответы на вопросы в тексте

Умение выражать свои мысли полно и точно.

учиться работать по предложенному учителем плану

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

– умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Великие русские писатели (20 ч.) 19!

А. С. Пушкин .Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Лирические стихи А. С. Пушкина о природе.

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».

Настроение стихотворения и прием контраста .

осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Тема сказки.

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки.

осуществлять анализ и синтез; — сравнение, — установление аналогий;

оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

учиться работать по предложенному учителем плану

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

2 четверть (24 часа)

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки.

построение рассуждения;- обобщение.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

учиться работать по предложенному учителем плану

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




map