календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс Перспектива



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПИСЬМУ В 1 КЛАССЕ ПО УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

п\п

сроки

Тема урока, страница учебника, тетради

Решаемые проблемы(цели урока)

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1-2

Знакомство с прописью. «Твои новые друзья», «Дорога в школу»

Познакомиться с прописью, гигиеническими правилами письма, определить готовность руки к письму. Познакомить с правилами держать ручку, позы за столом, положение тетради, формирование умения выполнять графическое задание по образцу.

Пропись, правила письма по образцу

Научить соблюдать гигиенические требования, следить за положением руки, ручки, прописи. Позы. Обведение по образцу. Первое задание каллиграфический тест на списывание предложения.

1)регулятивные: ориентироваться в прописи: «слева, справа»; формировать и удерживать учебную задачу.

2)познавательные: использовать общие приемы решения задач.

3)коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

3

Правила письма. «Большие и маленькие». Разные линии.

Познакомить с разлиновкой прописи, с наклоном, формировать умение обводить предметы по контуру, развивать наблюдательность.

Линии, наклон

Различать направление линий в прописи

1)регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

2)познавательные: поиск и выделение необходимой информации

3)коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

4-5

«Сравни» Больше, меньше, одинаково.

Словесное определение размеров изображенных предметов, их пространственное расположение в рабочей полосе: выше, ниже, слева, справа. Штриховка, раскрашивание, использование прямых и наклонных линий. Выявить уровень и владение графическим навыком.

Сравнение линий по количеству, понятие «жест»

Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке, ввести понятие «жест», объяснить его значение, подмечать многозначность жестов.

1)регулятивные: ориентироваться на листе: в центре, слева, справа.

2)познавательные: поиск и выделение необходимой информации, рабочая строка.

Усвоить науку общения. Учиться уважению к окружающим.

6

«Чей домик», «Лото»

Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Обведение крыши, дорисовка домика, штриховка, раскрашивание занавесок с проговариванием (линии вертикальные, горизонтальные, с наклоном вправо, влево)

Линии вертикальные, горизонтальные, с наклоном вправо, влево, введение понятия «рабочая строка».

Введение понятия «рабочая строка». Обозначение точкой начала письма прямых линий и наклонных.

Классификации: 1)логическая «Лото» 2)ассоциативная «Правильно -неправильно». 3)познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

4)регулятивные: письмо линий вертикальных, горизонтальных, с наклоном.

Работать самостоятельно на основе простейших заданий.

7

«Длиннее — короче» «Целое — часть»

Написание линий различных по величине, учить составлять устные рассказы по рисункам «В походе», «Кто съел кусок сыра»

Понятия: «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше», введение понятия «бордюр»

Научить классифицировать1) предметная классификация (деревья, ягоды,..)

2)ассоциативная классификация (елка колючая, ягода сладкая)Выполнять графическое задание по образцу, проводить параллельные прямые.

1)регулятивные: ориентироваться на листе бумаги

2)познавательные: использовать общие приемы решения задач

3)коммуникативные: работать в группе

Развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.

8

«Головоломка»

Учить находить закономерности. Писать вертикальные и горизонтальные линии по стрелкам.предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.

«слово» и «предмет»; «слово» и «признак»; «слово» и «действие», классификация слов, обозначающих предметы, признаки, действия.

Знание понятий.подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв.

1)регулятивные: печатание букв

2)познавательные: поиск и выделение необходимой информации

3)коммуникативные: обращаться за помощью

Работать самостоятельно, индивидуально.

9-10

«В квартире»«Веселые превращения»

Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).

Гостиная, спальня, детская, кухня, ванная.

Обведение изображенных предметов, письмо линий в рабочей строке, составление и рисование бордюров. «На что похоже?» обведение пунктирных линий, письмо элементов печатных букв в рабочей строке.

1)регулятивные: ориентироваться в прописи

2)познавательные: использовать общие приемы решения задач

3)коммуникативно-речевые: убираем квартиру

Работать самостоятельно на основе простейших знаний

11

«Сравни дома»,

«В магазине одежды»

Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв.

Интонация, мимика.

Дом, улица, город, страна.

Научить различать слова с общим и конкретным значением (дом-изба, чум,…), составлятьряды слов по линии увеличения объема понятия: дом, улица, город, страна…

1)регулятивные: обведение элементов букв по стрелкам

2)познавательные: узор на одежде котика, какой?

12

«В походе»

«На привале»

Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.

Диалог, одежда, обувь, электротовары, слово, предмет; слово и признак; слово и действие.

Продолжить обводить предметы, штриховать. Вести подготовку к звуковому анализу слов. Классифицировать слова: одежда (пальто, платье…), обувь (сандалии, сапоги…), электроприборы (утюг)

1)регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации, составление бордюра

2)коммуникативные: помогать друг другу.

13

«На коньках»

Штриховка, обведение непрерывных линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Обведение элементов печатных букв.

Контур, силуэт. Рисунки и знаки.

Упражнять в предварительном звуковом анализе слов. Проводить линии по контуру рисунка, рисовать бордюр. Писать элементы печатных букв, проводить безотрывные линии пунктиром

Общение при помощи предметов, символов, знаков. Опосредованное общение.

14-15

«На волнах» «Морские путешествия»

Штриховка, безотрывные линии, звуковая ориентировка в слове. Классификация слов названий морских и речных судов

Морские знаки, названия морских знаков.Учиться обводить петлеобразные линии по пунктирам. Простейший звуков анализ

Учиться обводить петлеобразные линии по пунктирам. Проводить простейший звуковой анализ слов.

Знание морских знаков, знание условных знаков, умение использовать условные знаки в повседневной жизни, умение классифицировать, умение читать знаки, составлять рассказы, умение придумывать знаки, умение обводить петлеоб. линии.

Умение составлять (письма) рассказ по рисунку. Самостоятельная работа.

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

п/п

Тема урока, страница учебника, тетради

Решаемые проблемы (цели урока)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

16

«На лугу». «Мы рисуем».

Научить ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе;

преобразование овалов в предметы;

Условные знаки.

Сформировать умение ориентировать на листе;

Штриховать, обводить фигуры по контуру,

Писать элементы печатных и письменных букв

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательнеы:

использование общих приемов написания элементов

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор..

формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

17

«Под грибом». «Сравни и подумай» (с. 38— 39).

Предварительные звуковые упражнения;

письмо элементов печатных букв.

Сформировать умение ориентировать на листе;

Формировать умение находить закономерность

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор

формирование алгоритма своего действия

18

«Мы — спортсмены». Обведение по пунктиру.

Научить ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе;

Классификация: виды спорта; спортивный инвентарь.

Формировать умения проводить звуковой анализ

Р. освоение способов ориентировки в пространстве.

П.освоение элементов письменных букв.

К.формирование умения объяснить свой выбор

формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

п/п

Тема урока, страница учебника, тетради

Решаемые проблемы (цели урока)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

19-20

«Домики трех поросят».

Учить устному диалог у по сказке. Подготовка к звуковому анализу.

Параллельные линии

Умение читать напсанное при помощи знаков, проводить параллельные линии

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве.

Познавательные: освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

перевод внешней речи на внутренний план.

Освоить роли ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

21

«В гостях у бабушки».

.обобщить знания о способах записи устного высказывания с помощью рисунков

Посуда чайная и столовая.

Умение записывать предложения с помощью пиктограмм, умение писать элементы печатных букв.

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (тетрадь)

П: освоение элементов пис.букв

К: умение объяснять свои действия

Формирование алгоритма действий

22

«Наличники», «Распиши посуду».

Показать необходимость введения звукобуквенного письма, развивать фонематический слух детей

Вертикальные линии

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи, слушать последовательность звуков в слове

Р: освоение способов написания письменных букв

П: выделение нужной информации

К: умение включаться в диалог

.

Перевод внешней речи на внутренний план

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

п/п

Тема урока, страница учебника, тетради

Решаемые проблемы (цели урока)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

23



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




map