календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс по Занкову



Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

Тип урока

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Предложения (3 часа)

1

День знаний. Вводный урок.

Комбинированный урок.

Соотносить лексическое значение слова и набор его грамматических характеристик. Инсценирование.

Обращение к ранее изученному: определять части речи, орфограммы гласных, выполнять звуко-буквенный анализ.

Осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

2

Восклицательные предложения. Роль

интонации.

Комбинированный урок.

Использовать средства художественной выразительности. Характеризовать роль предлогов. Определять текст, признаки текста, типы текста.

Обращение к ранее изученному: выполнять разбор состава слова, определять формы слова и родственные слова, выполнять звуко-буквенный анализ.

Владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.).

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

3

Создание словесной картины. Роль интонации.

Комбинированный урок.

Использовать средства художественной выразительности. Характеризовать роль предлогов. Определять текст, признаки текста, типы текста.

Контроль знаний: восстановить деформированный текст; определять виды предложений, члены предложения.

Владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.).

Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.

Главные и второстепенные члены предложения(10 часов).

4

Лексическое значение слова. Главные

члены

предложения.

Словарный диктант.

Урок-исследование.

Объяснять влияние многозначности на лексическую сочетаемость. Использовать средства устной и письменной речи. Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью различных опор при запоминании слов.

Обращение к ранее изученному: выполнять фонетический разбор, определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

5

Главные члены предложения.

Комбинированный урок.

Обращение к ранее изученному: определять виды предложений, главные члены

предложения, части речи, использовать связь орфоэпии и орфографии.

Определять последовательность частей текста, составлять план. Применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения.

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.

6

Главные члены предложения- основа предложения.

Комбинированный урок.

7

Подлежащее выраженное местоимение.

Комбинированный урок.

Понятие личное местоимение и какой частью речи оно выражено и может являться в предложении подлежащим.

Находить подлежащие и сказуемое, понимать что личное местоимение выражено существительным и может являться в предложении подлежащим.

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.

8

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

Комбинированный урок.

Понятие второстепенные члены предложения, роль второстепенных членов.

Находить подлежащие и сказуемое, понимать что что такое второстепенные члены предложения и какую роль они выполняют.

Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке. Учитывать другое мнение и позицию.

9

Распространённые и нераспространённые предложения.

Комбинированный урок.

Определять виды предложений. Разбирать по членам предложения. Составление словесной характеристики. Анализировать лексическую сочетаемость. Оформлять реплики в письменной речи. Характеризовать значение частицы «не». Объяснять правописание —з, —с на конце приставок. Повторить ранее изученные орфограммы.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Различать предложение, словосочетание и слово.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.

10

Стартовая диагностика.

Контрольный урок.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

11

Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок.

Находить главные члены предложения. Знать какой частью речи они выражены. Контролировать правильность записи текста.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе).

12

Разбор предложения по членам предложения и по частям речи.

Комбинированный урок.

Разбирать по членам предложения. Составление словесной характеристики. Анализировать лексическую сочетаемость

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

13

Связь слов в предложении. Словосочетания.

Комбинированный урок.

Анализировать связь слов в предложении.

Обращение к ранее изученному: определять виды предложений, главные члены

предложения, части речи, использовать связь орфоэпии и орфографии.

Применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Состав слова .Корень (3 часа).

14

Состав слова корень.

Комбинированный урок.

Понятие корень и однокоренные слова, подбор однокоренных слов. Обращение к ранее изученному, выделение корня.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе.

15

Однокоренные слова.

Комбинированный урок.

Характеризовать синонимы и однокоренные слова. Инсценировка. Объяснять чередование в русском языке: позиционное и историческое.

Обращение к ранее изученному: выполнять звуко-буквенный анализ, определять состав слова, способы словообразования, находить орфограммы.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе.

16

Однокоренные слова. Безударные гласные, подбор проверочных слов.

Комбинированный урок.

Понятие корень и однокоренные слова, подбор однокоренных слов. Обращение к ранее изученному, выделение корня. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне слова.

Воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков.

Развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Состав слова .Корень и суффикс.( 7 часа).

17

Слова, суффикс.

Комбинированный урок.

Характеризовать роль суффиксов в образовании слов.

Обосновывать выделение частей слова. Характеризовать образование родственных слов, сравнение их смысла.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

18

Написание слов с суффиксами –ек- и –ик-.

Комбинированный урок.

Характеризовать роль суффиксов в образовании слов.

Обосновывать выделение частей слова. Характеризовать образование родственных слов, сравнение их смысла.

Обращение к ранее изученному: характеризовать грамматические признаки существительного.

Применять ранее изученные правила правописания. Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

19

Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов.

Комбинированный урок.

Характеризовать роль приставок и суффиксов в образовании слов. Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный состав слова, объяснять орфограммы гласных и согласных в корне; грамматические признаки существительных и прилагательных

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи.

Следовать установленным правилам в планировании и

контроле способа

решения.

20

Закрепление. Образование новых слов при помощи суффиксов.

Комбинированный урок.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Обращение к ранее изученному: звуко-буквенный состав слова, объяснять орфограммы гласных и согласных в корне; грамматические признаки существительных и прилагательных.

Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

21

Диалог, монолог.

Комбинированный урок.

Понятие диалог, монолог. Составление текстов используя монолог и диалог.

Уметь различать диалог и монолог и составлять текст.

Формирование интереса к познанию русского языка.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

22

Обучающее изложение.

Контрольный урок.

Написать изложение. Осуществлять выбор парного согласного в корне, суффиксе и приставке.

Проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

23

Работа над ошибками. Состав слова. Приставка- часть слова.

Урок обобщения.

Оценивать собственную работу. Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарь как средство самоконтроля.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




map