календарно-тематическое планирование УМК Перспектива 1 класс



Календарно –тематическое планирование по математике

№ урока

Дата

Тема

Цели и задачи

,УУД

Стр.

Тип урока

Вид контроля

1 четверть-32 ч

1

1

Свойства предметов: цвет, форма, размер.

Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицы на основании заданного правила.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Описывать свойства простейших фигур.

Сравнивать геометрические фигуры, различать плоские и пространственные фигуры.

Находить закономерности в последовательностях, составлять закономерности по заданному правилу.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.

Ритмический счет до 10.

Устанавливать, пройдены ли на уроке 2 шага учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).Познакомить с учебником, со свойствами предметов, развивать речь, мыслительные операции.

Познакомить с формами плоских фигур, продолжать формировать умение сравнивать предметы. Выделяя их отличительные особенности.

Познакомить с понятием порядок, учить сравнивать предметы по форме и размеру

1

ОНЗ

2

2

Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.

2-3

ОНЗ

3

3-4

Изменение цвета, формы, размера

4-7

ОНЗ

4

5

Составление групп по заданному признаку.

Анализировать состав групп предметов, сравнивать группы предметов, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков «=» и «», обосновывать выбор знака, обобщать, делать вывод.

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Находить закономерности в последовательностях и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу.

Считать различные объекты (предметы, фигуры, буквы, звуки и т.п.).

Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счете.

Ритмический счет до 10, и обратно.

Определять функцию учителя в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона)

8-9

ОНЗ

5

6

Выделение части группы

10-11

ОНЗ

С.1

6

7

8

Сравнение групп. Знаки «=», « ≠»

Составление равных и неравных групп.

12-13

ОНЗ

14-15

ОНЗ

С.2

7

9

Сложение групп предметов

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков «+», «−», «=».

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства

Выявлять и применять переместительное свойство сложения групп предметов.

Ритмический счет до 20.

Применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от функций учителя, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

16

ОНЗ

8

10

Сложение групп предметов

17

Р

С.3

9

11

Вычитание групп предметов

Сформировать представление о вычитании как удалении из совокупности предметов ее части, познакомить с записью вычитания, знаком «-»

Закрепить представление о вычитании как удалении из совокупности предметов ее части, познакомить с записью вычитания, знаком «-»

18

ОНЗ

10

12

Вычитание групп предметов

19

Р

С.4

11

13

Связь между сложением и вычитанием. Выше , ниже.

Устанавливать взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием), фиксировать их с помощью буквенной символики (4 равенства).

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Устанавливать пространственно-временные отношения, описывать последовательность событий и расположение объектов с использованием слов: раньше, позже, выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа и др.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже).

Упорядочивать объекты, устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Ритмический счет до 20, и обратно.

Проявлять активность в учебной деятельности, и оценивать свою активность (на основе применения эталона).Уточнить сформированность пространственных отношений (выше, ниже), отрабатывать понятия сложение , вычитание.

20-21

ОНЗ

12

14

Порядок

22-23

ОНЗ

13

15

Связь между сложением и вычитанием. Раньше, позже.

24-25

Р

С.5

14

1-15

Урок обучающего контроля знаний

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

ОК

К.1

СТР.15-16

15

16

Один- много. На, над, под. Перед, после, между.

Соотносить числа 1−6 с количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6. Образовывать число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из последующего числа.

Писать цифры 1−6, соотносить цифру и число.

Сравнивать две группы предметов на основе составления пар.

Сравнивать числа в пределах 6 с помощью знаков «=»,«A», «>», «<».

Моделировать сложение и вычитание чисел с помощью сложения и вычитания групп предметов.

Складывать и вычитать числа в пределах 5, соотносить числовые и буквенные равенства с наглядными моделями, находить в них части и целое, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2−5 из двух слагаемых, составлять числовые равенства и неравенства.

Строить числовой отрезок, с его помощью присчитывать и отсчитывать от заданного числа одну или несколько единиц.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6.

Описывать расположение объектов с использованием слов: длиннее, короче, шире, уже, толще, тоньше, за, перед и др.

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывать их свойства, моделировать многоугольники (треугольник, четырехугольник, пятиугольник) из палочек, выделять вершины и стороны многоугольников. Применять знания и способы действий в поисковых

ситуациях, находить способ решения нестандартной задачи.

Разбивать группу предметов на части по некоторому признаку, находить «лишний» предмет по какому-либо признаку.

Ритмический счет до 30.

Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать это делать (на основе применения эталона).Рассмотреть понятия один – много; уточнить пространственные понятия впереди, сзади, на между.

26-27

Р

16

17

Число и цифра 1. Слева, справа, посередине.

28

ОНЗ

17

18

Число и цифра 2.

29

ОНЗ

18

19

Число и цифра 3.

30

ОНЗ

19

20

Сложение и вычитание в пределах 3

31

ОНЗ

20

21

Сложение и вычитание в пределах 3

32

Р

С.6

21

22

Число и цифра 4. Состав числа 4.

33

ОНЗ

22

23

Сложение и вычитание в пределах 4

34-35

Р

23

24

Числовой отрезок.

36-37

ОНЗ

24

25

Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц. Сложение в пределах 4.

38-39

ОНЗ

С.7

25

26

Число и цифра 5. Состав числа 5.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




map