календарно-тематическое планирование_14098



Не

деля

Заня-

тия

Темы и содержание коррекционной работы

Грамматические и лексические

темы, используемые на занятиях

Развитие неречевых

процессов

Примечание

1

2

3

4

5

6

Онр(2 кл.)СЕНТЯБРЬ

I

ФРОНТАЛЬНОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

II

III ЭТАПЫ (ДИАГНОСТИКО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ)

III

1

Уточнение диагноза. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия (слухопроизносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Развитие пространственно-временных представлений: схема собственного тела; определение направлений в пространстве; уточнение пространственных взаимоотношений; схема тела, стоящего напротив; линейная последовательность предметного ряда; графическое воспроизведение направлений; сутки; неделя; ночь и день; времена года; месяцы; возраст и роли в семье. Логопедическое заключение.

2

Iv

3

4

III ЭТАП (КОРРЕКЦИОННЫЙ)

ОКТЯБРЬ

I

5

Звуковой состав слова

Гласные и согласные звуки

Развитие фонематических представлений и восприятия, развитие слухового внимания и памяти

6

Работа над слогозвуковым составом слова

II

7

Звуковой состав слова

Гласные и согласные звуки

8

Выделение гласных I ряда из слогов и слов

Слогообразующая роль гласных

III

9

Выделение гласных II ряда из слов

Буквы «е», «ё», «ю», «я».

10

Образование гласных II ряда

Развитие фонематического слуха. Игра: «От звука к слову».

IV

11

Дифференциация гласных I и II ряда

12

Дифференциация гласных I и II ряда. Ы – И в словах и слогах.

НОЯБРЬ

I

КАНИКУЛЫ

II

13

Дифференциация гласных I и II ряда.

Ы – И в предложениях и текстах.

Написание гласных после шипящих «жи-ши».

Развитие восприятия и ориентировки в пространстве. Отработка понятий

«правый», «левый». Игра «Водители».

14

Дифференциация гласных I и II ряда. А – Я в слогах и словах.

Написание гласных после

шипящих «ча-ща».

Отработка понятий «правый», «левый».

Упр:«Разноцв.точки».

III

15

Дифференциация гласных I и II ряда. А – Я в предложениях и текстах.

Выполнение упражнений на усвоение пространственных отношений ( «на», «над», «под», «за». Упр.: «Копирование точек».

16

Дифференциация гласных I и II ряда. У- Ю в слогах и словах.

Написание гласных после шипящих «чу-щу».

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Игра: «Что это?»

IV

17

Дифференциация гласных I и II ряда. У- Ю в предложениях и текстах.

Гласные звуки и буквы.

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Упр.: «Составление фигуры из разрозненных деталей».

18

Дифференциация гласных I и II ряда. О-Е в слогах и словах.

Гласные звуки и буквы.

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Упр.: «Использование игр с постройками из кубиков».

ДЕКАБРЬ

I

19

Дифференциация гласных I и II ряда. О-Е в предложениях и текстах.

Гласные звуки и буквы.

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Упр.: «Составление узоров из геометрических фигур».

20

Дифференциация гласных I и II ряда. Э-Е в слогах и словах.

Гласные звуки и буквы.

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка. Упр.: «Лабиринты».

II

21

Дифференциация гласных I и II ряда. Э-Е в предложениях и текстах.

Гласные звуки и буквы.

22

Слоговой состав слова. Понятие слога. Деление слова на слоги.

Слогообразующая роль гласных. Ударение.

III

23

1-2-3-сложные слова с простым открытым слогом.

Ударный слог. Безударная гласная.

Формирование приёмов

учебной деятельности.

24

Слоговой анализ и синтез слов. Порядок слогов в слове.

Правила переноса.

Формирование умений принять

учебную задачу.

IV

25

Согласные звуки. Дифференциация гласных и согласных.

Гласные и согласные буквы и звуки.

26

Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

Обозначение мягкости согласных гласными II ряда и буквой «ь».

Формирование умений планировать

Свои действия.

ЯНВАРЬ

I

КАНИКУЛЫ

II

III

27

Мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных гласными II ряда.

Мягкие согласные.

Формирование приёмов самоконтроля.

Игра: «Число- контролёр».

28

Мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквой «ь» в конце слова.

Буква «Ь».

Формирование умений ориентироваться на систему признаков (условий).

IV

29

Обозначение мягкости согласных буквой «ь» в середине слова.

Буква «Ь».

Формирование умений действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного и итогового видов самоконтроля. Упр.: «Офицер-солдат».

30

Разделительный «Ь».

ФЕВРАЛЬ

I

31

Звукобуквенный анализ слов. (Б=З)

Формирование умений действовать по правилу и разных видов контрольно-оценочных действий: планирующего, промежуточного и итогового видов самоконтроля. Упр.: «Поиск клада».

32

Звукобуквенный анализ слов. Количество букв больше количества звуков.

II

33

Звукобуквенный анализ слов. Количество букв меньше количества звуков.

Формирование приёмов самоконтроля. Упр.: «Фабрика игрушек».

34

Дифференциация звуков, имеющих артикуляторно-

акустическое сходство. Звонкие и глухие согласные.

Звонкие согласные.

Формирование приёмов самоконтроля. Упр.: «Сделай так же».

III

35

Дифференциация В-Ф.

Согласные буквы и звуки

«в-ф».

36

Дифференциация Вь-Фь.

IV

37

Дифференциация Б-П.

Согласные буквы и звуки

«б-п».

38

Дифференциация бь-пь.

МАРТ

I

39

Дифференциация Г-К.

Согласные буквы и звуки «г-к».

40

Дифференциация гь-кь.

II

41

Дифференциация Д-Т.

Согласные буквы и звуки «д-т».

42

Дифференциация дь-ть.

III

43

Дифференциация Ж-Ш.

Согласные буквы и звуки

«ж-ш».

44

Дифференциация З-С.

Согласные буквы и звуки

« з-с».



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




map