календарно-тематическое планирование_35318



Календарно-тематическое планирование (36 часов)

№ п/п

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Жили-были буквы (6 часов).

Вводный урок.

В. Данько «Загадочные буквы»

У 4-8, р/т 3-17

Как работать с учебником «Литературное чтение»? Какова его структура, содержание? Какие бывают буквы?

Учебник «Литературное чтение». Содержание. Главы. Писатель. Автор. Стихотворение.

Научиться ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения. Узнать, как находить нужную главу в содержании учебника, в словаре непонятные слова. Научиться прогнозировать содержание раздела, выразительно читать вслух по слогам и целыми словами.

Регулятивные — организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные — ориентироваться в учебниках (системе обозначений, структуре текста, рубриках, словаре, содержании).

Коммуникативные — соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

И. Токмакова «Аля, Клясич и буква «А»

У 9-10, р/т 17-19

Чему учит литературная сказка «Аля, Клясич и буква «А»? Как правильно читать, применяя знаки препинания?

Литературная сказка. Содержание произведения. Характер героев. Главная мысль текста. План пересказа.

Научиться объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание. Узнать отличия авторской сказки от народной.

Регулятивные — вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные — осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные — участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

С. Черный

«Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет»

У 11-13, р/т 19-21

О чем произведения С. Черного и Ф. Кривина? Как правильно читать по ролям?

Стихотворение. Чтение по ролям. Характер героев. Главная мысль текста.

Научиться сравнивать произведения разных авторов на одну тему. Научиться объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные — сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные — сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»,

И. Гамазкова «Кто как кричит?»

У 14-17, р/т 21-23

Чем различаются и чем похожи стихотворения Сапгир, Бородицкой и Гамазковой?

Стихотворения. Автор. Содержание стихотворения.

Научиться определять главную мысль текста, соотносить ее с содержанием произведения. Узнать новых детских писателей и их произведения.

Регулятивные — организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные — ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные — соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

У 18-23, р/т 23-26

Какова особенность произведения С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть»?

Название произведения. Анализ произведения. Характер героев. Главная мысль.

Научиться читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Научиться создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой под руководством учителя.

Регулятивные — организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные — ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные — соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы».

У 24-28, р/т 26-31

Какими бывают буквы? В чем их особенности?

Стихотворения. Буквы. Произведения. Автор.

Научиться сравнивать художественные произведения, объединенные общей тематикой, иллюстрировать произведения. Узнать элементы книги.

Регулятивные — формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные — использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

Сказки, загадки, небылицы

(6 часов).

Е. Чарушин «Теремок»

У 30-37, р/т 31

Чему может научить сказка «Теремок»?

Содержание раздела. Авторская сказка. Картинный план.

Научиться читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного. Научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку в совместной деятельности с учителем.

Регулятивные — вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные — использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные — ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь.

Мотивация учебной деятельности.

Русская народная сказка «Рукавичка»

У 38-41, р/т 32

Чему учит сказка «Рукавичка»? Чем похожи и чем различаются сказки «Теремок» и «Рукавичка»?

Русская народная сказка. Последовательность событий. Герои сказки.

Научиться читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного. Научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку в совместной деятельности с учителем.

Регулятивные — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные — ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные — осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Эмоционально-нравственная отзывчивость.

Загадки, песенки.

У 42-44, р/т 33-35

Что такое фольклор? Какие бывают жанры устного народного творчества?

Фольклор. Жанры устного народного творчества. Загадки. Песенки.

Научиться находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Научиться в совместной деятельности с учителем сочинять загадки.

Регулятивные — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные — использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные — ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

У 45-51, р/т 36-38

Какие бывают жанры устного народного творчества? Что такое потешки?

Фольклор. Жанры устного народного творчества. Потешки. Песенки. Стишки.

Научиться рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающийся познакомиться с рифмой.

Регулятивные — преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные — ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные — проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

А.С. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч…»

У 52-57

Познакомить с творчеством А, С, Пушкина

Звукоподражание, народная сказка, авторская сказка.

Познакомятся с творчеством великого русского поэта А.С.Пушкина. Научатся подбирать нужную интонацию и ритм чтения, декламировать стихотворные произведения.

Познавательные

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, выбирать вид чтения в зависимости от цели Коммуникативные — проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

.

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

У 38-39, р/т 58-62

Что мы знаем о сказках и фольклоре?

Сказки. Устное народное творчество. Загадки. Небылицы.

Научиться пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Регулятивные — планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные — ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные — вести устный диалог.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Апрель, апрель. Звенит капель…

(4 часа)

А. Майков «Ласточка примчалась….», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка»

У 64-67, р/т 41

Каковы особенности творчества А. Майкова и А. Плещеева? Что такое лирические стихотворения?

Лирические стихотворения. Поэт. Настроение стихотворения. Рифма.

Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. Узнать что такое рифма.

Регулятивные — в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные — группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные — участвовать в обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Т. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель»

У 66-67, р/т 42

Каковы особенности творчества Т. Белозерова и С. Маршака?

Поэт. Настроение стихотворения. Рифма. Лирические стихотворения.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать литературные жанры.

Регулятивные — организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные — организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные — вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Стихи-загадки писателей

И. Токмаковой,

Л. Ульяницкой,

Л. Яхнина,

Е. Трутневой.

У 68-71, р/т 43-44

Что такое стихотворения-загадки? Какими они бывают?

Стихотворения – загадки. Поэты. Лирические произведения. Настроение стихотворения.

Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением.

Регулятивные — выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные строить монолог, аргументировать свою позицию.

Уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»

У 72-78, р/т 45

Какими бывают стихотворения о весне? Чем они похожи и чем отличаются?

Поэты. Лирические произведения. Настроение стихотворения.

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Регулятивные — планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные — вести устный диалог.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

И в шутку и всерьез (6 часов)

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»,

Я. Тайц «Волк»,

Г. Кружков «РРРЫ!».

УЧЕБНИК №2

4-8, р/т 46-47

Что такое юмор и юмористические произведения? В чем особенность творчества Токмаковой, Тайц, Кружкова?

Юмор. Юмористические произведения. Настроение юмористического произведения.

Научиться работать с юмористическими произведениями, доступными для восприятия младшими школьниками. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с звукоподражанием и рифмой.

Регулятивныепреобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умея сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

У 9-11, р/т 47-48

Чему учит произведение Н. Артюховой «Саша-дразнилка»?

Юмористические произведения. Настроение юмористического произведения. Характер героев.

Научиться понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев.

Регулятивные — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные — использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные — ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умея сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

К. Чуковский «Федотка»,

О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук»

У 12-14, р/т 48

В чем заключается особенность произведений К. Чуковского и О. Дриза?

Юмористические произведения. Настроение юмористического произведения. Характер героев



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




map