календарно-тематическое планированиеокружающий мир ФГОС 2 класс



Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы A.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 -4 классы» (УМК «Школа России», 2010).

Данная программа адресована учащимся с разноуровневой подготовкой, продолжающих осваивать курс Окружающий мир по УМК «Школа России». Учитывая возрастные особенности обучающихся и уровень их подготовки, в учебном процессе используются следующие педагогические технологии:

организация самостоятельной работы;

проектная деятельность;

научно-исследовательская деятельность;

творческая деятельность;

развитие критического мышления через чтение и письмо;

информационная;

проблемно-диалоговое обучение;

организация группового взаимодействия;

рефлексивное обучение;

оценка достижений;

самоконтроль.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачамиреализации содержания курса являются:

формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;

идея целостности мира;

идея уважения к миру.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения

Количество часов

Диагностический   и практический материал

1 четверть

18 часов

Практических работ – 4; экскурсий — 1

2 четверть

14 часов

Практических работ – 2; экскурсий – 1; тест — 1

3 четверть

20 часов

Практических работ – 3; тестов — 3

4 четверть

16 часов

Практических работ – 1; экскурсий – 2; тестов — 2

Итого:

68 часов

(2 часа в неделю)

Практических работ – 10; экскурсий – 4; тестов — 6

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Тема

Часы

Характеристика деятельности учащихся

Где мы живем?

3 часа

Понимать учебные задачи урока.

Анализировать информацию, полученную на уроке.

Приводить примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира.

Природа

21 час

Классифицировать объекты по существенным признакам.

Определять сезон по характерным явлениям природы.

Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру.

Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра.

Наблюдать изменения в живой и неживой природе.

Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы.

Рассказывать о значении воздуха, воды для растений, животных и человека.

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

Сравнивать и различать диких и домашних животных.

Узнавать комнатные растения на рисунках.

Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними.

Анализировать факты, угрожающие живой природе.

Жизнь города и села

10 часов

Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану.

Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки.

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов.

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры.

Наблюдать над зимними природными явлениями.

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Здоровье и безопасность

10 часов

Называть и показывать внешние части тела человека.

Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника.

Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.

Формулировать правила безопасности.

Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.

Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара.

Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых.

Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания.

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми.

Общение

6 часов

Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе.

Обсуждать вопрос о культуре общения в школе.

Обсуждать моральноэстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом.

Формулировать правила этикета в гостях.

Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте.

Путешествия

15 часов

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта.

Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе.

Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним.

Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам.

Сопоставлять фотографии равнин и гор.

Сравнивать по схеме гору и холм.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения.

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт- Петербурга.

Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт- Петербурга.

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.

Сравнивать политическую и физическую карты мира.

Резерв

3 часа

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. — М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. — М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. — М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. — М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. Зеленые страницы. КДЧ. — М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. — М.: Просвещение, 2010.

Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. — М.: Просвещение, 2011.

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

рельефные модели равнины, холма, оврага;

модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

модель торса человека с внутренними органами;

муляжи грибов, фруктов и овощей;

макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

демонстрационный экземпляр микроскопа;

демонстрационный экземпляр глобуса;

комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

демонстрационный экземпляр флюгера;

демонстрационный экземпляр барометра;

демонстрационный экземпляр бинокля;

демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами — рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гер- барными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Поурочно-тематический план:

2 «А»

Окружающий мир

Этап обучения — 2 класс

Предмет – окружающий мир

Название – окружающий мир 2 класс

Период

Тема урока

Тип урока

Контроль

Дата

1 четверть

Где мы живем?

3 часа

18 часов

1

Твой адрес в мире. Край, в котором мы живём.

Комбинированный урок.

2

Стартовая

диагностика.

Россия — священная наша держава.

Комбинированный урок.

3

Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.

Урок изучения

нового

материала.

Природа

21 час

4

Живая и неживая природа.

Урок-

исследование

5

Явления

природы.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




map