конспект группового занятия для учащихся 1х классов Буква К звуки к — к039-



Тема занятия: Буква к. Животные

Цели:

Закрепить навыки различения и произношения этих звуков

Развивать фонематический слух;

Упражняться в употреблении количественных числительных в косвенных падежах с существительными

Упражнять в составлении предложений по опорным картинкам

Учить анализу и синтезу слогов

Развивать внимание, память, мышление

Научить детей дававать акустико – артикуляционную характеристику звуков [к –к ] и дифференцировать их.

Формировать и расширять словарь процессы и навыки словообразования

Формировать навыки словообразования

Развивать дыхание, общую, мелкую моторику и артикуляционную гимнастику

Развивать фонематические процессы и навыки звукового анализа

Воспитывать у детей чувства любви к диким стремлениям сохранить окружающий мир

Ход занятия

Орг.момент

Развитие арт.моторики.

«улыбочка»

улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые губы. Удерживать данное положение на счет до пяти. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна двигаться вперед.

«Трубочка»

губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой.

Удерживать их в таком положении на счет до пяти.

«Улыбочка – трубочка»

на счет «раз – два» чередовать упражнение «Улыбочка» — и упражнение « Трубочка»

«Лопаточка — иголочка»

Улыбнуться, открыть рот на счет «раз» положить широкий язык на нижнюю губу. На счет «два» высунуть язык наружу острым как жало

«Киска сердиться»

Улыбнуться открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы. На счет «раз»- выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы. На счет «два» верныться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается.

«Чистим нижние зубы»

улыбнутся, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо-влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.

«Посчитай нижние зубки»

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упираться по очереди в каждый нижний зуб с внутренней стороны. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.

«Катушка»

Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка упереться в основание нижних резцов. Бокове края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вшлубь рта. Кончик языа не отрывать от резцов, губы и нижняя челюсть не должны двигаться.

«Качели»

Улыбнуться, открыть рот. На чсчет «раз-два» поочередно упираться языком, то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

Сообщение темы занятия

— К нам на занятия пришли гномики Кит и Кат

— Посмотрите какие у них необычные имена. Чем они отличаются?

— Кто мне скажет с какими звуками мы будем работать на занятии? (к -к)

4. Артикуляционно – акустическая характеристика звуков

При произнесении звука к воздух встречает преграду. Какую преграду встречает воздух (язык становиться горкой)

— Если при произнесении звука воздух встречает преграду, как мы называем этот звук (согласный)

— Что мы можем сказать про эти звуки.

— Какими значкам мы будем их обозначать?

— Почему?

5. Работа с образом буквы К

— А какую букву мы будем повторять? (К)

— А почему вы так решили?

— На что похожа буква К?

— Давайте попробуем нарисовать на что она похожа.

6. Развитие мышления

Кит и Кат пришли к нам не с пустыми руками – они принесли нам загадки

Спокойный, важный и усатый,Похож на тигра, – полосатый.Он припеваючи живет –Большой и рыжий Васька – …(Кот)

Всех уже он забодал,Что ни встреча, то скандал!Он рогат и вечно зол,Все зовут его …(Козел)

Тихо к берегу подплыл,Притаился он, застыл.Кто бы в пасть не угодил,Вмиг проглотит …(Крокодил)

Острые ушки,На лапках подушки,Усы как щетинка.Дугою спинка.Днем спит, на солнышке лежит.Ночью бродит, на охоту ходит.(Кошка)

По веткам скачет, да не птица.Рыжая, а не лисица.(Белка)

На овчарку он похож.Что ни зуб – то острый нож!Он бежит, оскалив пасть,На овцу готов напасть.(Волк)

У меня живет зверек,Толстобрюх и толстощек.(Хомяк)

Быстрый пушок,Теплый пушок,Красный глазок.(Кролик)

Вышла из норкиРади хлебной корки.Торговалась с котом беленьким,Расплатилась шубкой серенькой.(Мышь)

Заворчал живой замок,Лег у двери поперек.(Собака)

Возле дуба острым рыломДеловито землю рыл он.(Кабан)

— Молодцы?

— Кто мне скажет про кого эти загадки (про животных)

А что общего в названиях этих животных? (везде пишется буква К)

7. Физкультминутка (животные)

8. Развитие словарного запаса.

— Какие животные бывают (дикие и домашние)

— А дикие животные это какие (живут в лесу)

— Назовите мне только диких животных?

— А каких диких животных знает е вы?

— Домашние животные это какие?

— Назовитие мне домашних животных

9. Звуковой состав слова

— Назовите мне всех животных со звуком к

— Со звуком к‘?

Назовите животных, у которых повторяемые нами звуки слышаться вначале слова,

в середине слова,

в конце слова.

10.Развитие грамматического строя речи

Помогите детёнышам отыскать мам

Я называю вам маму, а вы попробуйте назвать её детеныша

У крольчихи – крольчата

У коровы – телята

У козы – козлята

У лошади – жеребята

У утки – утята

У овцы – ягнята

У зайца — зайчата

11. Графический диктант «собака»

12. Итог занятия. рефлексия

Оцените свою работу на уроке

Зеленый – я хорошо занимался, мне все было понятно

Желтый — у меня возникали вопросы

Красный – сегодня я вел себя не достаточно хорошо






map