конспект игровой технологии ознакомления детей со звукомВеселый звук ш старшая групп



ГОУ Педагогическая академия последипломного образования

Московской области

кафедра дошкольного образования курс

«Игровые технологии подготовки дошкольников к обучению грамоте»

практико-ориентированный проект

конспект игровой технологии ознакомления детей со звуком

«Веселый звук [ ш ]»

для детей старшей группы

Выполнила слушательница

Горелова Ирина Владимировна

МБДОУ д/с «Светлячок»

Г.Котельники

2012 г.

Актуальность.

У детей дошкольного возраста существует неправильное произношение отдельных звуков, особенно шипящих, перестановка или опускание звуков и слогов в слове. Наблюдается речь быстрая, нечеткая, при которой дети недостаточно открывают рот, слабо артикулируют звуки. Эти особенности речи не являются патологическими, они объясняются медленным развитием моторики речедвигательного аппарата ребенка. При движениях речедвигательного аппарата особенно важна тонкая координация мелких мышц, точность и быстрота этих движений, а такие качества формируются постепенно. Есть свои особенности у речевого дыхания детей: оно поверхностное, с шумными частыми вдохами, без пауз. Эти особенности присущи в основном младшим дошкольникам, в старшем же дошкольном возрасте они встречаются значительно реже.

Недостатки звуковой культуры речи неблагоприятно отражаются на личности ребенка: он становится замкнутым, резким, неусидчивым, у него падает любознательность, может возникнуть умственное отставание, а впоследствии и неуспеваемость в школе. Особенно важно чистое звукопроизношение, так как правильно слышимый и произносимый звук – основа обучения грамоте, правильной письменной речи.

Цель: Познакомить со звуком [ ш ]

Задачи: Учить детей произносить звук [ш ] в словах, в речи. Учить произносить фразу из 3-4 слов с коротким вдохом и длительным выходом. Упражнять детей в произнесении звука. Учить находить предметы, в названии которых встречается звук [ ш ].

Формировать звуковую выразительность речи.

Развивать речь детей.

Формировать у детей знания о правилах взаимоотношений со сверстниками.

Предварительная работа: На прогулке в осеннее время года с детьми проводятся наблюдения: дети слушают как шелестят листочки на деревьях, шуршит листва под ногами [ ш-ш-ш ]; выполняются игровые упражнения, в которых дети произносят звук [ш ]; драматизация сказки «Теремок»; заучивание стихотворения для подвижной игры «Гуси-лебеди»; проговаривание скороговорки и чистогорок; заучивание считалочек для использования их в подвижных и дидактических играх.

Интеграция: образовательных областей.

Физическое развитие: физкультминутка, подвижная игра.

Социально-личностное развитие: игровая деятельность; соблюдение в процессе игры правил поведения;

Познавательно-речевое развитие: чтение художественной литературы, чтение стихотворений, познание.

Художественно-эстетическое: использование мелодии при игре с шариками.

Демонстративный материал: Игрушка Мишка, шарик надувной; картинки к сказке «Теремок»; «Чудесный мешочек» (с предметами 4 игрушками, набор игрушек).

Раздаточный материал: зеркала, надувной шарик на каждого ребенка.

Ход игровой технологии: Воспитатель раздает детям шарики. Дети под музыку бегают по комнате, играют с шариком. Затем воспитатель просит детей положить шары и подойти к ней.

-С чем вы сейчас играли? (ответы детей)

1. Дыхательная гимнастика

А сейчас мы по играем пальчиками.

Просит детей:

-все пальчики обеих рук стать в «цепочку» и соприкоснуться кончиками пальцев. В этом положении подуйте на них, но при этом пальчики должны принять форму шара. Воздух выходит, и пальчики принимают исходное положение (3-5 раз.)

Воспитатель читает:

Шар надутый две подружки

Отнимает друг у дружки

Весь перецарапали.

Лопнул шар, а две подружки

Посмотрели – нет игрушки,

Сели и заплакали.

2. Артикуляционная гимнастика

Воспитатель показывает надувной шарик и говорит:

-Этот шарик умеет петь. Послушайте. Развязывает ниточку. Из шарика, типа стал выходить воздух: «ш-ш-ш».

-Какую песню пей воздух, выходящий из шарика?

Дети повторяют «ш-ш-ш»

-Услышал язычок, как поет шарик, и сам стал напевать «ш-ш-ш»

-Воспитатель предлагает взять всем зеркала и спеть песенку шарика и язычка «ш-ш-ш».

3. Произнесение чистоговорки

Язычок увлекся и стал произносить чистоговорки – Повторяйте вместе со своим язычком:

Ша-ша-ша – мама моет малыша

Шу-шу-шу – я письмо напишу

Аш-аш-аш – у Саши карандаш

Пока язычок пел чистоговорки, налетел ветер: «ш-ш-ш». Испугался язычок и спрятался в домик.

Повторите песенку ветра (дети повторяют).

4. Игровое упражнение «Выбери картинку»

Затем воспитатель напоминает детям сказку «Теремок»

Выставляет картинки зверюшек и просит назвать их. Затем просит выбрать те картинки, в названии которых есть звук [ ш ]

-Как назвали мышку? (Мышка-норушка)

-Как назвали лягушку? (Лягушка-квакушка)

-Как назвали зайчика? (Зайчишка-трусишка)

Скажите, дети, как можно назвать еще медведя? (Мишка, медвежонок, медведь, косолапый).

5. Физкультминутка «Мишка спит в своей берлоге»

Около лесной дороги

Мишки спят в своей берлоге

(дети присели – «мишки спят».)

Мы их всех сейчас разбудим

И посмотрим, что же будет.

(Проснулись, потянулись, мальчики побежали догонять девочек.)

Воспитатель достает игрушку медведя и читает стихотворение:

Мишка шел-шел,

К мосту подошёл,

Мост перешел,

Дальше пошел.

Мишка шёл-шёл,

К горке подошёл,

В горку вошёл,

С горки сошёл.

Мишка шёл-шёл

И к деткам пришёл.

6. Игра «Чудесный мешочек» (дети достают игрушки и предметы в которых есть звук [ш ] (шишка, карандаш, мышка, шарик, шкатулка и т.д.)

Дети достают игрушку или предмет и произносят слово выделяя звук [ш].

Итог: И наш Мишка хочет с вами поиграть в игру «Гуси-лебеди» используем стихотворение:

Гуси-лебеди, спешите

Гуси-лебеди, пляшите.

Гуси-лебеди, пляшите,

Быстро крыльями машите.

Гуси-лебеди домой,

Серый волк под горой.

Ожидаемый результат:

Звук произносится свободно, самостоятельно. Проявление у ребенка интереса, желание помочь детям, которые плохо произносят данный звук, с помощью выученного стихотворения, чистоговорки или считалочки.

Рекомендация родителям:

Предложить родителям для закрепления звука чистоговорку (для проговаривания дома):

У Любаши – шляпка;

У Полюшки – плюшка;

У Павлушки – шлюпка;

У Илюшки – клюшка.

Список используемой литературы:

Бородич А.М. Методика развития речи детей. «Дошкольная педагогика и психология» М., «Просвещение», 1998

Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева «Воспитание в дошкольных учреждениях» М.: Просвещение 1989

М.Ф.Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» М.: Просвещение 2001






map