конспект итогового занятия по развитию связной речи



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №1 «СКАЗКА»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

на тему:

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА

ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН

«КАК ЩЕНОК НАШЕЛ ДРУЗЕЙ»

ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

КРЮЧИХИНА Е.А.

Составление рассказа по серии сюжетных картин «Как щенок нашел друзей»Цель: обучение связному, последовательному изложению событий по серии сюжетных картин. Задачи:—    уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Поздняя осень. Одежда, обувь, головные уборы»;—    учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин (ССК) с опорой на план и с помощью слов- подсказок логопеда;—    учить детей обогащать повествование рассказа выразительными средствами русского языка;—    развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление детей;—    стимулировать мыслительную и речевую активность;—    учить детей работать сообща, помогать друг другу;—    воспитывать у детей бережное, заботливое отношение к животным.Оборудование: серия сюжетных картин «Как щенок нашел друзей» (1-4), рисунки-пиктограммы, мяч. Ход занятия

I.Интеллектуальная разминка

1.Припоминаем и называем детенышей домашних животных, затем слушаем стихотворение-загадку:

Он забавный, неуклюжий,

Прямо в нос меня лизнул

Напустил в прихожей лужу

И хвостом слегка вильнул

Я чесал его за ухом

Щекотал ему живот,

Стал он самым лучшим другом

И теперь у нас живет.

Рассматривание игрушечного щенка, называние частей его тела.

2. ЛИ с мячом «подбери действие»

Щенок- что делает?-играет, спит, лает, скулит, грызет.

3. ЛИ «подбери признак»- щенок какой- пушистый, ласковый, толстый, забавный.

II.Основная часть занятия

Вступительное слово: сегодня на занятии вы узнаете интересную историю, нарисованную на 4-х картинах. Рассмотрев картины, вы сами расскажете, что произошло и о ком эта история.2. Беседа по содержанию каждой картины.

Картина 1— какое время года изображено на этой картине. Почему вы так думаете? Кто изображен на картине? Что делает щенок? Как он выглядит?

Картина 2-кого вы видите на этой картине? Как одеты девочки? что у них в руках? Почему девочки остановились? Почему щенок опустил голову? Что почувствовали девочки по отношению к щенку? как почувствовал себя щенок?

Картина 3кого вы видите на этой картине? где находятся девочки и щенок? Как одеты девочки? А как выглядит щенок? что он делает? как смотрят девочки на щенка?

Что изображено на картине, висящей на стене?

Картина 4 что делают девочки на этой картине? что делает щенок? почему он уснул? О чем могут разговаривать девочки? Почему они решили забрать щенка домой? Как они смотрят на щенка?

Физкультминутка

У собаки мокрый носик,

Есть и шейка, есть и хвостик.

Хвостик закорючкой

Шерстка пестрая

Зубки острые.

Игра на внимание «Запомни и назови»-логопед предлагает детям еще раз внимательно посмотреть на картины и запомнить как можно больше предметов, изображенных на них. Затем переворачивает картины. Дети припоминают и называют предметы, относящиеся к картинам.

Упражнение в договаривании предложениий с опорой на картины и выполнение двухступенчатой инструкции логопеда

Придумайте подходящий конец каждому предложению.

Наступила поздняя…..

Девочки сидели…..

Уже почти все листья…

Щенок сладко спал, а девочки….

Во дворе гулял…..

Щенок не знал, куда ему идти и сидел….

Щенок поел и сразу….

Подружки решили забрать….

Дома девочки…..

Две девочки увидели…..

Теперь у подружек появился настоящий…..

ДИ «Путаница»

Установление причинно- следственных связей смысловых ассоциаций и последовательности событий в рассказе по ССК.

Логопед говорит детям о том, что щенок поиграл с картинками и перепутал их порядок. Просит детей вспомнить, что было в начале этого рассказа. Логопед. Рассмотрите внимательно картины и продолжите мои предложения.

Припоминание предложений из упражнения 5 с опорой на правильно расположенные картины. Объединение отработанных предложений в связные фрагменты рассказа в соответствии с повествовательным планом и картинами серии. Составление детьми рассказа по ССК по цепочке (принимают участие все дети). Логопед дает детям установку на внимание: необходимо следить за рассказом товарища и быть готовым продолжить.

Введение в предложения однородных членов, синонимов, эпитетов.Игра «Скажи по-другому» (на подбор синонимов). Дети по очереди называют слова, близкие по значению (синонимы), к каждой картине.Картина 1: Однажды пасмурным (хмурым, ненастным) днем… Щенок был грустным (расстроенным, печальным)… Дождь шел (моросил, капал, лил; лил как из ведра)…Картина 2: Девочки увидели (заметили, обнаружили, нашли, встретили, повстречали)… Щенок промок (промок насквозь, вымок, был весь мокрый)… Девочки щенка взяли (подобрали, забрали, привели домой)…Картина 3: Щенок кушал (ел, набросился на еду, подкреплял силы)… Щенок повеселел (обрадовался, был доволен, был счастлив, был на седьмом небе от счастья)…Картина 4: Щенок уснул (сладко спал, задремал, видел сны)… За щенком девочки ухаживали (заботились, кормили, оберегали его)…

Придумывание названия рассказу или подбор из предложенных логопедом вариантов. Предлагается и несколько абсурдных названий для исключения их детьми по несоответствию содержанию ССК. Осенью во дворе. Как девочки нашли друга. Девочки и щенок. Как щенок нашёл друзей. Щенок на горке. Как щенок спал. Щенок и корова. И т.п.

III. Подведение итогов занятия

Логопед задаёт детям различные вопросы: Чем занимались? Чему научились? Что понравилось в картинах? Кого запомнили? Какие новые слова запомнили? Как в рассказе отнеслись девочки к щенку? Как должны люди относиться к птицам и животным, природе? И т.д.Логопед благодарит детей за старание, отмечает наиболее активных рассказчиков.






map