конспект логопедического занятия Красна речь притчею с применением ИКТ для детей подг



«КРАСНА РЕЧЬ ПРИТЧЕЮ»

Конспект подгруппового занятия

(подготовительная группа)

Подготовила учитель – логопед

Берестовая Лариса Вячеславовна

КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

Расширить и обобщить представления детей о красоте, богатстве, величии родного языка. Совершенствовать грамматический строй речи: закрепить

Правильное использование в речи притяжательных прилагательных, родственных слов, сравнительных оборотов. Совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза: звуко – слоговой анализ слов, анализ предложе6ния с предлогом. Совершенствовать навыки доказательной речи на основе загадок, пословиц, поговорок, крылатых выражений (фразеологических оборотов), притчи.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

Развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности. Развивать психические процессы: слуховое и зрительное внимание, слуховую и зрительную память, вербальное мышление, творческое воображение. Развивать тонкую и общую моторику.

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

Совершенствовать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. Воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Чтение книги «Пословицы, стихи и загадки о русском языке» О.Д.Ушаковой, знакомство с биографией В.Даля и с «Толковым словарём живого великорусского языка», «Пословицами русского народа», разучивание физ. минутки «Головою три кивка», робота по презентации «Какие бывают слова?».

ОБОРУДОВАНИЕ:

Детская Электронная книга – презентация «Красна речь притчею»

1.Организационный момент:

(Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними)

Логопед, при помощи вопросов, нацеливает детей на размышления о том, для чего нужно иметь правильную грамотную речь. В ходе дискуссии делается вывод о целесообразности обучения родному языку, о первостепенной роли книги.

2.Дети проходят на свои места.

На мониторе – СЛАЙД №1: Тема и структурные компоненты занятия.(блоки) :1-загадки

2.Крылатые выражения

3.Пословицы и поговорки

4. Притча

Логопед : Давайте вспомним одну из пословиц из сборника В.Даля «Пословицы русского народа»: КРАСНА РЕЧЬ ПРИТЧЕЮ.

А ведь верно: мы радуемся, услышав речь не просто правильную, но и образную, позволяющую ощутить игру слова. Мы сейчас «поиграем» со словами, чтобы почувствовать меткость, певучесть, юмористические нотки нашего языка.

Дети выбирают блок. (рекомендуется начать с блока АГАДКИ)

3. Слайд№2. Блок – загадки:

Загадка№1: Тридцать три сестрички Если знаешь их секрет,

Ростом невелички. То на всё найдёшь ответ.

Загадка№2: Не куст , а с листочками,

Не рубаха, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Дети отгадывают загадки ( буквы, книга соответственно), используя доказательную речь. Выполняют задания логопеда:

— назвать 1 звук 2 слога слова БУКВЫ. Дать характеристику.

— назвать 2 звук 1 слога слова КНИГИ. Дать характеристику.

Подобрать родственные слова к слову КНИГА. (книголюб, книгохранилище, книжка, книжный, книжечка)

4. Слайд №3.

Логопед предлагает подобрать схемы к словам — БУКВЫ и КНИГА.

Затем дети подбирают другие слова к этим схемам:

Схема№1- маска, каска, лампа, лапка, рамка…

Схема№2- грибы, спицы, трико …

5. Офтальмотренаж и упражнения, направленные на снятие статического напряжения.

6. Слайд №4: Блок- пословицы, поговорки.

Дети читают пословицы, трактуют их смысл.

Дети припоминают другие пословицы о словах, о речи, о книгах:

Доброе слово и кошке приятно. Не спеши языком спеши делом. Глядит в книгу – видит фигу

7. Слайд№5.

Дети вспоминают правила правописания предложений.

Логопед предлагает детям подобрать к схеме предложения подходящую пословицу: Доброе слово и железные двери открывает.

Слово к месту говорится.

Дети называют пословицу, выделяют предлог. Затем логопед даёт задание — подобрать другие предложения с предлогом К.

Дети: Мама подошла к телефону. К магазину подъехала машина…

8.Слайд №6. Задание — заменить предложения пословицами.

Учись всю жизнь. Держи язык за зубами.

Не болтай. Делано наспех – делано на смех.

Не торопись, делай всё Век живи – век учись.

аккуратно.

9. Офтальмотренаж. Физинутка «Головою три кивка»

1 — подняться, потянутся, (потянулись)

2 – согнуться, разогнуться, (наклоны)

3 – в ладоши три хлопка, (хлопки)

4 – головою три кивка. (движения головой)

5 – руками помахать,

6 – на место сесть опять.

10.Слайд №7: Блок – крылатые выражения.

Логопед читает стихотворения, дети определяют крылатые выражения и толкуют их смысл.

№1 «Запомни,- папа говорит,- №2 Маленький Петя был высмеян

И намотай на ус: папой,

Ты взрослых слушайся, сынок, «Что же ты пишешь, как курица

Пока ты карапуз!» лапой!»

Бегу я к зеркалу скорей Пискнул обижено бедный ребёнок,

И на себя гляжу, «Я ведь не курица, только

Но никаких таких усов, цыплёнок!»

Пока не нахожу.

11.Слайд №8:

Задание – Определить по рисунку крылатое выражение.

Найти на рисунке того, кто испугался волка и дрожит как осиновый лист.

Дети отвечают, используя притяжательные прилагательные: лисий, заячий…

12. Слайд №9. Блок – притча :

Логопед читает притчу: «Русский язык – как радуга после весеннего ливня, меткий – как стрелы, певучий и задушевный – как песни над колыбелью

А. Толстой.

Логопед спрашивает детей, с чем сравнивает слова русского языка писатель. Дети отвечают: с весенней радугой, с меткой стрелой, с певучей песней.

Логопед просит придумать детям свои сравнения.

Дети: Слова нашего языка – ласковые, как мамины руки. Наш язык прекрасный, как первый подснежник…

13. Организационный момент по окончанию занятия. Подведение итогов.

Оценка работы детей логопедом и самими детьми. Музыкальное сопровождение: «Прекрасное далёко».




map