конспект НОД на тему Поможем лягушонку образовательная область Познание для детей 6-7 л



Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационно – подготовительный этап.

Цели для детей:

– подготовиться к продуктивной работе на занятии.

Цели для педагога:

–создать условия для эффективной работы детей на занятии,

–способствовать развитию коммуникативных способностей.

Задачи:

– создать условия для положительного эмоционального настроя, доброжелательного отношения детей друг к другу и к взрослым;

– способствовать развитию интереса к предстоящей деятельности;

– способствовать развитию общедвигательной координации – упражнять детей в ходьбе по кругу.

Методы организации работы воспитанников:

– словесный – беседа;

– наглядный – наблюдение.

– игровой – инсценировка стихотворения.

Дети заходят в группу под весёлую, радостную музыку. Образуют круг, берут друг друга за руки.

Собрались мы вместе в круг,

Ты – мой друг, и я – твой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Фенологическая минутка

– Ребята, посмотрите, какая сегодня прекрасная погода. В такой день не должно быть плохого настроения. Давайте улыбнёмся друг другу, улыбнёмся солнышку.

Упражнение «Назови себя»

– Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и немного расскажем о себе.

(Дети садятся на стульчики, поочерёдно встают, называют своё имя, сколько лет, какие добрые дела они любят делать.)

– Давайте скажем вместе: «Жизнь дана на добрые дела»!

– Ребята, хотите отправиться в гости к нашему другу, большому знатоку природы старичку Лесовичку?

(Дети встают в круг, берутся за руки, двигаются по кругу со словами)

Мы идём дорожками, Двигаются по часовой стрелке.

Мы идём тропинками.

Мы идём с лукошками, Двигаются против часовой

стрелки.

Мы идём корзинками.

Ручеёк по жердочки перешли Идут на носочках руки на поясе.

И полянку светлую мы нашли. Останавливаются, разводят руки в

стороны.

2.

Закрепление пройденного материала предыдущего занятия.

Цели для воспитанников:

– активизировать знания о разрешающих и запрещающих знаках, правилах поведения на водоёмах.

Цели для педагога:

– заинтересовать детей, вызвать желание помочь лягушонку;

создать условия для:

– закрепления знаний о правилах поведения на водоёмах;

– расширения кругозора детей.

Формы и методы:

– словесный – диалог, постановка вопросов обращённых к жизненному опыту детей;

– наглядный – рассматривание;

– игровой – внезапное появление игрушки (роль-лягушонок – выполнение воспитателем игровых действий).

Критерии, позволяющие определить степень закрепления воспитанниками знаний:

– правильные ответы на вопросы.

Пути и методы реагирования на ситуации, когда педагог определяет что часть детей, не освоила пройденный материал:

– задаёт наводящий вопрос;

– предлагает ответить другому ребёнку.

– Ну вот, мы в гостях у старичка Лесовичка. Как вы думаете, приготовил ли он сегодня для нас какую-нибудь историю? Давайте посмотрим в почтовый ящик экологической почты (достаю листок с изображением плачущего лягушонка).

– Ребята, кто это изображён? (Плачущий лягушонок.)

– Интересно, почему этот лягушонок плачет. Давайте подумаем, что произошло с этим лягушонком и как ему можно помочь.

(Дети рассаживаются на стульчики и высказывают свои предположения.)

– Думаю, что старичок Лесовичок постарается нам всё объяснить.

(Слышится шорох.)

– Ой, по-моему, здесь кто- то есть. (Достаю игрушку лягушонка. Лягушонок грязный с перевязанной лапкой.)

– Лягушонок, что случилось? Что с тобой?

Рассказ Лягушонка.

– У нас в гостях на берегу небольшого пруда были туристы. Столько мусора набросали! Один из туристов решил помыть свою машину прямо в пруду. И вот, полюбуйтесь на меня! Прыгал я по бережку и наступил на что-то ужасное. Лапка до сих пор болит. Мои друзья тоже поранили лапки. И некому нам помочь!

– Лягушонок, мы с ребятами постараемся вам помочь. Мы подарим вам специальные знаки.

– Ребята, давайте расскажем Лягушонку о разрешающих и запрещающих знаках.

(Дети по желанию рассказывают о любом знаке.)

Не сорить.

Собрать мусор в мешок и выбросить в специальные урны.

Не мыть машину в открытых водоёмах.

Мыть машину на специальных автомойках.

Не брать лягушек в руки и не уносить домой.

Можно изучать, рассматривать в лупу.

– Лягушонок, очень скоро мы с ребятами придём к вам в гости и принесём эти знаки. Они научат туристов правильно вести себя в природе. Ведь туристы, которые отдыхали на берегу вашего пруда, наверное, не хотели вас обидеть. Они просто не знали правил поведения.

– Мы с ребятами, хотим с тобой дружить и предлагаем поиграть с нами в игру, которая называется «Нужно дружно жить на свете».

Физкультминутка «Нужно дружно жить на свете»

Нужно дружно жить но свете, 1. Дети взявшись за руки, ходят

по кругу; лягушонок в центре

круга.

Дружно? 2. Дети останавливаются.

Дружно! 3. Дети приседают, встают.

Это знать большим и детям! Повтор 1 движения

Нужно? Повтор 2 движения

Нужно! Повтор 3 движения

Если ссора приключиться, Повтор 1 движения

Скверно? Повтор 2 движения

Скверно! Повтор 3 движения

Нужно тут же помириться. Повтор 1 движения

Верно? Повтор 2 движения

Верно! Повтор 3 движения

А потом когда мы старше Постепенно все садятся на

Станем с вами, корточки.

Подрастёт и дружба наша Постепенно все встают и

Вместе с нами! поднимают руки.

– Ребята, давайте ещё раз скажем вместе: «Жизнь дана на добрые дела»!

3.

Основной этап.

Изучение нового материала.

Исследование и очищение воды.

Цели для детей:

Опытным путём научиться:

– исследовать воду;

– очищать воду.

Цели для педагога:

– создать условия для развития наглядно-действенного мышления;

– познакомить с новыми понятиями – чистая вода, грязная вода;

– познакомить с новыми знаками – символами;

– познакомить с элементарным способом очищения воды.

Формы и методы изложения нового материала:

– словесный – рассказывание;

– наглядный – знаки-символы, фильтры, вода грязная для исследования;

– практический – опыт (очищение воды фильтрами).

Критерии определения уровня внимания и интереса воспитанников к излагаемому материалу:

– правильные ответы на вопросы;

– правильные действия с предметами;

– эмоциональный настрой детей.

Методы мотивирования (стимулирования активности детей в ходе освоения нового материала):

– одобрение, похвала;

— создание ситуации успеха.

– Вижу, что старичок Лесовичок ещё что-то приготовил. Ребята подойдите поближе к столу. Что стоит на столе?

(Баночки с фильтрами и вода в стаканчиках.)

– Исследуйте воду, используя знаки-символы. (Дети исследуют знаки –символы, делают свои предположения.)

– О чём говорят эти знаки? (Можно рассмотреть воду, понюхать, пробовать на язык нельзя.)

– Ребята, Лягушонок, сообщил, что эта вода похожа на воду из его пруда! Может быть, мы с вами сможем очистить эту воду?

– Что для этого нужно сделать? (Пропустить воду через фильтры.)

– Прежде чем приступить к работе я, хочу показать вам, как устроен наш фильтр. Это пластиковая бутылка, разрезанная на две части. В крышке сделано отверстие, через которое вытекает вода. Но для того, чтобы вода очищалась, отверстие в крышке мы заполняем ватным диском. Вода просочится через отверстие, а грязь останется на ватном диске. Ребята, это самый простейший фильтр, который можно сделать в домашних условиях.

– Ну, что ж, приступаем к работе. Возьмите стаканчики с водой и осторожно перелейте в баночки с фильтрами. (Дети переливают воду, наблюдают за процессом очищения воды.)

– Что у нас получилось? Очистилась водичка? Какой теперь стала водичка? (Ответы детей)

– Давайте сольём всю водичку в это ведёрко и подарим её нашему новому другу лягушонку, теперь он знает, как люди могут очистить воду с помощью специальных фильтров. А Лягушонок, расскажет об этом всем своим друзьям, жителям пруда. Давайте, попрощаемся с Лягушонком – до свидания!

4.

Итоговый этап.

Цели для педагога:

– выявить уровень усвоения нового материала;

– способствовать закреплению полученных знаний о правилах поведения на водоёмах;

Методы организации:

– словесный – диалог;

– игровой – инсценировка стихотворения.

Методы оценивания:

– похвала, одобрение, вручение подарков.

– Ребята, какие вы молодцы! Ведь благодаря вашим усилиям пруд может совсем очиститься, и нашему новому другу лягушонку, и всем обитателям пруда будет весело жить в нём.

– Мы сегодня с вами учились исследовать и очищать воду.

–При помощи чего мы очищали воду? (При помощи фильтра.)

– Как устроен наш фильтр? (Ответы детей.) – Как мы должны вести себя на водоёмах, чтобы не пришлось после нас очищать воду. (Ответы детей).

– Вам понравилось в гостях у Лесовичка? Он вам очень благодарен за помощь лягушонку и хочет подарить на память голубые капельки. А теперь пора отправляться в детский сад.

Снова за руки возьмёмся,

В круг весёлый соберёмся.

Мы не будем огорчаться,

Что уже пора прощаться.

Конспект непосредственной образовательной деятельности.

Воспитатель:

Образовательная область: «Познание» (Формирование целостной картины мира)

Тема: Чистая вода.

Цель: Способствовать развитию познавательного интереса к миру природы, желания сохранять природу, и при необходимости оказывать ей помощь.

Задачи: Создать условия для осознания детьми ранимости природы, зависимости состояния водоёмов от отношения людей, установления причинно-следственных связей, высказывания собственного суждения;

– способствовать воспитанию чуткого, доброжелательного отношение ко всему окружающему, желание совершать добрые поступки;

– способствовать закреплению у детей знаний о правилах экологически грамотного поведения на водоёмах.

Возраст детей: 5 – 6 лет 6 детей.

Дата проведения: 2012г. Место проведения:

Форма организации образовательной деятельности: подгруппа. Методическое оснащение: словесный метод – беседа, рассказывание; наглядный метод – карточки, картинки; практический метод – исследовательская деятельность; игровой – сценки, физкультурная пауза.

Предварительная работа: чтение сказки Н.А. Рыжовой «История одного пруда», беседа на тему «Какие чувства вызывает у вас вид загрязненного водоёма?», знакомство с разрешающими и запрещающими знаками.

Оборудование и материалы: листок с изображением плачущего лягушонка, игрушка лягушонок, разрешающие и запрещающие знаки, фильтры и вода в стаканчиках, знаки – символы, прозрачное ведёрко, медальки – капельки воды.

Источник информации – Е.Ю. Фатеева «Нравственно – экологическое образование дошкольников» учебно-

методическое пособие.






map