конспект НООД по опытно-экспериментальной деятельности с детьми старшей группы



Муниципальное дошкольное образовательной учреждение

Детский сад № 9 «Ромашка»

д. Федюково Подольский район Московская область

Сценарий

проведения непосредственно организованной образовательной деятельности

в старшей группе

«Живая вода для царевны Веснянки»

Проводит:

воспитатель первой

квалификационной категории

Капитонова Л.М.

Составила:

старший воспитатель МДОУ

Алексеева О.В.

Апрель 2013г.

Программные задачи:

Образовательная область «Познание»

познакомить детей с процессом фильтрации воды: способами ее очищения естественным (природным) путем и с помощью различных материалов;

— дать представление о способности соленой воды удерживать предметы на поверхности, подвести к пониманию того, что морская вода не пригодна для употребления в пищу;

— напомнить детям знакомые им свойства воды: не имеет запаха, цвета, формы, является растворителем;

— закреплять представления детей о естественных водоемах планеты;

— развивать у детей интерес к исследовательской опытно-экспериментальной деятельности;

— развивать способность устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы в ходе исследовательской работы.

Образовательная область «Коммуникация»

— обогатить словарный запас детей: фильтрация, фильтр; активизировать в речи слова пресная вода

— упражнять в умении выстраивать распространенные предложения при обобщении результатов опытов.

Образовательные области «Труд», «Безопасность»

— развивать навыки работы с элементарным лабораторным оборудованием (стаканчиками, пробирками, воронками), соблюдая при этом аккуратность, правила обращения с предметами.

Образовательная область «Социализация»

— формировать интерес к достопримечательным местам (природным источникам воды) своей «малой Родины»;

— развивать у детей навыки сотрудничества с взрослым и со сверстниками;

— воспитывать отзывчивость, сочувствие, желание оказывать посильную помощь

Материалы и оборудование:

Мультимедийный проектор, экран, слайды (видеообращение героя, родники, фильтры, очистные сооружения)

Иллюстративный материал: картинки-символы (свойства воды), схема – подсказка для сравнения результатов очистки воды, глобус, разрезные картинки (водоемы), детские исследовательские карты, карта местности (коллаж)

Оборудование для проведения опытов: мерные кружки с водой, ложки, воронки, стаканчики-пробирки с крышкой (на крышке метка), стаканы с грязной водой, вата, фильтровальная бумага, ситечки

Материалы для экспериментирования: яйца (по 2 на ребенка), соль (50г), песок крупный, песок мелкий, мелкий гравий

Дополнительный материал: подносы, разноцветные шнурочки, маркер, телефон (фотоаппарат)

Предварительная работа:

Опыты с водой (выявление свойств прозрачная, без формы, без запаха, растворяет вещества), работа с «исследовательскими картами» — зарисовка схем по итогам опытов, чтение художественной литературы (сказки экологического содержания, стихи Ф.Тютчева, Я.Акима, Б.Заходера, загадки и поговорки о воде), беседы познавательного экологического содержания о воде, работа с иллюстрациями, справочным материалом детских энциклопедий, дидактические игры «Земля, вода, воздух», «Лишнее слово», «Придумай слово», составление карты – коллажа поселка с обозначением водоемов.

Ход:

— Ребята, собраться сегодня в нашей научной лаборатории нас заставила очередное поручение профессора Галилейкина. Послушайте, в чем оно заключается.

В Природном царстве, Сказочном государстве живет прекрасная царевна Веснянка. Всех радовала она своим теплом да зелеными нарядами. Но злая волшебница позавидовала красоте прекрасной Веснянки и заколдовала царевну. Жители Природного царства просят о помощи – им нужна живая вода, чтобы спасти Веснянку. Поручаю вам заняться поисками живой воды, выполнив для этого несколько заданий.

— Ну что, попробуем помочь?

-Посмотрите в свои исследовательские карты и скажите, что мы уже знаем о воде?

1. Вода не имеет формы, приобретает форму того сосуда, в который ее наливают

2. Вода не имеет запаха и вкуса, она приобретает вкус и запах тех веществ, которые в ней растворены.

3. Вода – растворитель, в ней растворяются некоторые вещества.

4. Вода не имеет цвета, прозрачна, через нее можно видеть предметы.

— Однако глубоководные реки, моря и океаны имеют голубой и даже темно-синий цвет. Поэтому на карте или глобусе все, что сине-голубого цвета – это вода.

— Посмотрите на глобус и скажите, много ли воды на Земле?

— Где больше всего находится воды?

— Кто-нибудь знает, какая морская вода на вкус?

— Действительно, вода в морях и океанах имеет соленый вкус, потому что в ней много соли. Из-за нее вода способна удерживать на своей поверхности некоторые предметы. Чтобы доказать это профессор Галилейкин предлагает нам провести опыт.

Опыт №1.

Перед вами две банки с водой. Добавьте в одну из банок соль и хорошенько перемешайте ее. Что произошло с солью? (растворилась). Именно такая – соленая вода находится в морях и океанах. Аккуратно опустите одно сырое яйцо в банку с соленой водой, а второе — в банку с обыкновенной водой.

— Что мы наблюдаем?

— В соленой воде яйцо плавает, не тонет, а в обычной воде яйцо утонуло, оказалось на дне.

— О каком свойстве соленой воды мы сейчас узнали?

Соленая вода удерживает сырое яйцо на плаву.

— Как вы считаете, можно ли утолить жажду такой соленой водой?

— Сможет ли вода в морях и океанах оживить царевну?

— Морскую воду нельзя пить, употреблять в пищу из-за большого количества соли, поэтому она не может называться «живой водой». Живая вода должна быть пресной.

— Что значит пресная вода?

— Пресная вода – это несоленая вода. Именно ее использует человек для жизни.

— Узнать, где находится пресная вода, нам помогут разрезные картинки, присланные профессором Галилейкиным.

Игра «Разрезные картинки».

На столе изображением вниз разложены картинки с изображением различных источников воды. У каждого изображения рубашка своего цвета. Дети, разбиваются на пары и составляют изображение, состоящее из 5-6 фрагментов.

— Где же находятся запасы пресной воды на Земле?

(в реках, озерах, ледниках, прудах, родниках)

— Но вся ли она пригодна для употребления?

— Перед употреблением вода должна пройти специальную очистку. Как вы думаете, с помощью чего можно очистить воду?

— Профессор Галилейкин предлагает нам проверить, как очиститься загрязненная вода с помощью разных предметов и природных материалов.

Опыт № 2.

1. У каждого из вас на столе есть стакан с загрязненной пресной водой и какой-либо один из предметов: специальная бумага, вата, ситечко.

— Опустите в воронку тот предмет, с помощью которого вы попытаетесь очистить воду. Вставьте воронку с этим предметом в чистый пустой стакан.

— Аккуратно перелейте воду через воронку в пустой стакан.

— Закрутите стакан крышкой, на которой изображен знак того материала, с помощью которого вы очищали воду: если с помощью ситечка – круг, с помощью бумаги – квадрат, с помощью ваты – треугольник.

— Давайте сравним результаты.

— Что мы наблюдаем?

Наиболее чистой оказалась вода, после фильтрования с помощью……(по результатам)

2.Демонстрационный опыт.

— Теперь проверим, может ли очиститься вода помощью природных материалов: камней, песка.

— Наполню воронку сначала мелким песком, затем насыплю более крупный песок, и последним слоем будут мелкие камни.

— Поставлю наполненную воронку в чистую банку, и аккуратно буду переливать воду.

— Очистилась ли вода?

— Что мы с вами узнали из проведенных опытов?

Загрязненную воду можно очистить с помощью таких предметов, как вата, сеточка, специальная бумага и природных материалов песка и камней.

— Предметы и материалы, с помощью которых очищается вода, называются фильтром.

— Люди фильтруют — очищают воду на специальных очистных сооружениях, куда она попадает из разных водоемов. Кроме этого очищения, многие устанавливают фильтры в водопроводах своих домов и квартир.

— Вода, очищенная таким образом, попадает к нам в дом.

— Не только человек, но и природа умеет очищать воду. Природа для очистки воды использует толстые слои мела, песка, глины, земли. Проходя через них, вода становится чистой, ее может использовать человек. Вода появляется из-под земли в виде родников, ключей.

— (звонок? Или появление Галилейкина)

— Профессор на связи, давайте передадим ему итоги нашей работы:

*соленая вода находится в …….(морях и океанах);

*мы узнали, что она ……..( может удерживать предметы на поверхности, но не подходит для питья);

*для питья подходит только ………(пресная вода);

*такая вода находится ………(в реках, озерах, ледниках, родниках);

*пресную воду сначала нужно ….. (очистить с помощью фильтров);

*очищенная вода встречается в….. (водопроводном кране, родниках).

— Уважаемый профессор, мы с ребятами смогли определить, где взять живую воду.

— Уточните, ребята, где можно набрать живой воды для Веснянки?

Галилейкин: — Есть ли в вашем краю места, в которых бьют родники?

— Давайте укажем их на карте нашей местности красным кружком.

— Теперь отправим профессору Галилейкину карту, где отмечены родники по электронной почте.

(фотографирует карту, отправляется виртуальное письмо).

Галилейкин благодарит детей за помощь. (Спасибо коллеги за проделанную научную работу. До встречи)




map