конспект Сложение двухзначных и однозначных чисел с переходом через разряд 2 класс



М. И. Моро математика 2 класса 1 часть «Сложение двухзначных и однозначных чисел с переходом через разряд».

Цель: учащиеся научаться складывать двухзначные и однозначные числа с переходом через разряд.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: уметь формулировать цель урока; умение оценивать выполненную работу; планировать свою деятельность; сформировать новый вычислительный навык.

Регулятивные УУД: умение формулировать сою позицию.

Коммуникативные УУД: уметь реализовывать ранее полученные знания; умение добывать новое знание.

Оборудование: учебник математики 2 класс 1 часть автор М. И. Моро, классная тетрадь, ручки, цветные карандаши, карточки с заданиями.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

(1 мин)

С добрым утром Начат день. Первым деломГоним лень. На уроке не зевать, А работать и считать!

Проверьте, все ли вы приготовили к началу урока.

Дети усаживаются на места и проверяют все ли они достали принадлежности к новому уроку.

Актуализация знаний и постановка проблемы

(7 мин)

Почему в выражении стоит знак «=»?

24+6+3=26+9

Сколько получается?

Какую часть выражения легче считать?

Почему?

Мы можем сказать, что девять прибавили по частям?

Как?

Посмотрев на это выражение, мы можем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

Они равны. Слева и справа прибавляем 9 к 24.

33

Слева.

24+6=30 и 30+3+33

Да.

Дополним 26 до круглого числа, чтобы дальше было легче считать.

«Сложение двухзначных и однозначных чисел с переходом через разряд»

«Открытие» детьми нового знания

(10 мин)

Что вы знаете о сложении двух чисел?

Разбейте примеры на две колонки. Те, которые вы можете решить, и те которые нет. Вычислите примеры.

25+5; 12+9; 23+6; 34+3

Чтобы решить нам с вами незнакомый пример мы должны складывать единицы с единицами десятки с десятками. Сначала мы прибавляем до круглого десятка, а потом прибавляем оставшееся.

Решим примеры.

48+9; 66+6; 7+12.

То число к которому мы прибавляем и, то которое прибавляем называем слагаемым. А результат вычисления суммой.

25+5=30; 23+6=29; 34+3=37

12+9=21;

48+9=57; 66+6=72; 7+12=19.

Первичное закрепление

(5 мин)

Решите примеры:

17+5; 28+9; 37+7.

Сравните выражения:

28+3 * 23+7; 15+8 * 20+2.

17+5=23; 28+9=37; 37+7=44.

28+3 > 23+7; 15+6 < 20+2.

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

(5 мин)

Решите задачу

У Маши было 6 рублей. Мама дала на мороженное еще 15. Сколько у Маши стало денег?

Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте, если выполнили правильно, нарисуйте желтым карандашом солнышко, если нет, то зеленым карандашом поставьте минус.

Поднимите руки, кто справился с заданием.

Поднимите руки, кто сделал ошибку в вычислении.

Давай те решим задачу вместе

6+15=21

Выполняют самопроверку

Решаем вместе

Повторение

(14 мин)

Решите задачи:

Миша дал Маше 6 воздушных шариков, и у него осталось 18. Сколько воздушных шариков было у Миши?

Во втором классе учатся 9 девочек и 15 мальчиков. Сколько всего учеников во 2 классе?

Составьте задачу по выражению 17+5.

У ежика было 13 грибов, и он принес еще 8. Сколько грибов стало у ежика?

6+18=24

15+9=24

Варианты задач

13+8=21

Итог занятия, рефлексия деятельности

(3 мин)

Отвечая на мои вопросы, поднимайте руки.

— я все понял и могу объяснить другому;

— я все понял, но не могу объяснить другому;

— я ни чего не понял.

Те, кому новый материал оказался не понятным подойдите ко мне после урока и я вам все объясню.

Домашнее задание: __________

Дети поднимают руку

Записывают домашнее задание в дневник на следующее занятие.




map