конспект урока Окружающий мир с использованием ЭОР Как живут растения



Приложение 1

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ___________________________________________________________________________

(Тема урока)

ФИО (полностью)

Лихачева Татьяна Александровна

Место работы

МБОУ ЛСОШ №9

Должность

учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

класс 1

Тема и номер урока в теме

«Как живут растения?» Урок№31

Предметная программа и её автор

«Окружающий мир» А.А.Плешаков

Цель урока:

формирование новых знаний о жизни растений и ценностного отношения к ним

Тип урока

комбинированный

Модель организации УПД младших школьников

АРМ учитель-класс (фронтальная работа)

Необходимое оборудование

карточки, проросшие семена, комнатные растения, интерактивная доска, компьютер, проектор, ноутбуки для учеников.

Структура и ход урока

Таблица №1

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемыхЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Адаптационный этап

Адаптировать учащихся к деятельности на уроке.

Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:

интеллектуальное затруднение(создание проблемной ситуации)

Дети слушают.

Выполняют задание, отвечают на вопросы, выдвигают гипотезу, делают вывод.

Учитель проводит вступительную беседу.

— Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория. И вы становитесь учёными – исследователями. Но о теме нашего исследования вы должны догадаться сами.

Организует проблемную ситуацию, проводит игру, помогает в формулировании проблемы.

— Кто знает игру «Третий лишний»?  Итак, ваша задача в каждом ряду найти лишний предмет.

-Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать?

Картинки на интерактивной доске

12

2

Основной

этап

Формирование знаний, отношений, действий, опыта.

Формирование представления о растениях, об их жизненном цикле, об условиях, необходимых для жизни растений; учить детей ухаживать за комнатными растениями.

Разрешение интеллектуального затруднения — находится ответ на проблемный вопрос.

Организует проведение опыта по плану, инструкции. Рассматривают проросшие семена. Обсуждаются результаты опыта, высказывают предположения, что будет происходить с ними дальше.

Приходят к единому мнению.

Смотрят, анализируют и делают выводы, что растениям для жизни необходимы вода, свет и тепло.

Отгадывают стоя загадки, подводят итог.

Рассматривают иллюстрации, рассказывают, что на них видят, делают выводы.

Проводит учебное исследование на тему «Прорастание семени» под руководством учителя в малых группах, организует наблюдение.

Организует проведения по плану, инструкции;

-Вспомните опыты, которые мы провели с вами на прошлой неделе.

Организует работу с интерактивным заданием.

Учитель задает вопросы, просит детей аргументировать ответы.

Учитель читает загадки о воде, воздухе, солнце.

Организует фронтальную работу с иллюстрацией(учебник с.48-49).

Интерактивное задание «Развитие растения из семени» (1)

20

3

Творческий этап

Итог урока

Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения.

Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Самостоятельно выполняют работу в тетрадях. Вырезают и приклеивают картинки.

Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.

Наблюдают, фиксируют результаты наблюдения в тетрадь.

Выстраивают схему в определённой последовательности, перечисляют условия.

Вспоминают тему урока, повторяют условия жизни растений. Проводят рефлексивный анализ своей деятельности на уроке

Организует работу в тетради с.21 . Поводит эвристическую беседу о комнатных растениях.

Организует практическую работу «Что необходимо растениям для жизни?»Предлагает фронтально выстроить схему.

Предлагает вспомнить тему урока, которую ученики сформулировали в начале урока. Какая проблема у нас возникла в начале урока? Мы ответили на вопросы «что такое растение», «какие условия необходимы для его жизни?». Помогает оценить результат своей работы на уроке.

13

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР,ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Развитие растения из семени

Набор ЦОР к учебнику, ИР

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f112d145-401f-4bde-a42d-18e694de3c6b/ResFile.SWF






map