конспект урока по математике_17633



Тема. Ломаная. Звено ломаной, вершины.

Цели.1. Образовательная.

Познакомить с ломаной линией; научить выделять линию среди других фигур.

Научить чертить ломаную линию.

2.Развивающие.

Развить умение вычерчивать заданную фигуру.

Развить навыки счета в пределах 10.

Развить пространственные и временные представления, пространственное

воображение, умение обобщать.

3. Воспитательные.

Воспитывать бережное отношение к природе, чувство взаимопомощи.

Тип урока. Комбинированный.

Форма проведение урока. Урок-путешествие.

Формы организации работы учащихся на уроке.

1. Групповая.

2. Фронтальная и коллективная.

3.Самостоятельная работа.

4. Практическая деятельность.

Оборудование: учебник «Математика 1» 1 часть ШКОЛА РОССИИ ФГОС;

авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова;

издательство: Москва «Просвещение» 2011;

цветик-семицветик, изображения зверей, грибов, цветов, предметные

картинки ( • , ∆ , , , ― );

схемы (правила поведения в природе), проволока, полоски, рисунки «коровы» (в количестве на всех учащихся);

алгоритм — рефлексия

План – конспект.

I Организация на урок.

Дети входят в класс, становятся вокруг поляны.

— Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуем их.

Женя (гость – ведущая) встает со стула, выходит на середину поляны.

— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Женя. А попала я к вам из сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» (грустно).

— А почему ты такая грустная?

— У меня беда: я не могу вернуться назад в сказку.

— Может быть мы сможем помочь?

— Да, если отправитесь вместе со мной и волшебным цветиком в путешествие и сможете

выполнить все задания.

Воспитательный момент.

— Ребята, как мы с вами поступим? (учитель)

Правильно, нужно помогать друг другу и не оставлять человека в беде.

— Тогда в путь (Женя).

II Актуализация знаний учащихся. Устные упражнения.

(Идем по кругу и говорим хором)

1. Привал «Сосчитай-ка».

Лети – лети, лепесток!

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты Земли,

Быть по-моему вели!

Вели, чтобы ребята оказались на лесной полянке

На привале «Сосчитай-ка».

Правила поведения в природе (ученики по схемам рассказывают о правилах поведения в природе).

— Итак ребята, мы оказались на полянке, совершим пешеходную экскурсию, но сначала

вспомним, как нужно вести себя здесь.

1) – Скажите, сколько грибов на поляне? (8)

— А цветов? (7)

— Что о них можно сказать?

— Как сделать, чтобы грибов было столько же, что и цветов?

— Что теперь о них можно сказать? (поровну, одинаковое количество)

— Как цветы и грибы назвать одним словом? (растения)

— Женя, справились ребята с заданием?

2) Продолжаем путешествие.

Сосчитай, сколько всего игрушек.

У Наташи – кукла Маша,

Мишка плюшевый – у Паши.

У Танюши – кошка.

У Жени – матрешка.

Лошадка – у Павлуши.

Машина – у Илюши.(6)

На поляне, у дубка

Ёж увидел два грибка,

Чуть подальше посмотри.

Он увидел ещё три.

Кто ответить нам готов,

Сколько ёж нашел грибов?(5)

2. Привал «Смекалка»

1) – Кого вы видите на полянке?

( заяц, лиса, волк, ёжик, медведь, бабочка)

– Кто из них лишний? По какому признаку?

— Как остальных можно назвать одним словом?

2) – Чего больше на лугу: цветов или ромашек?

— У кошек рождаются котята, у коров …..? (телята)

— Волк больше зайца, медведь больше волка. Кто из них самый маленький?

— Ёжик находится справа от лисы, лиса — справа от зайца. Кто из них посередине? (лиса).

— Женя, довольна ты ответами детей? Тогда в путь!

3. Привал «Игровой» (групповая работа).

(На доске рисунок).

(проверяем)

— Составьте из полосок фигуру, похожую на корову.

— Переложите две полоски так, чтобы фигура, чтобы фигура, похожая на корову, смотрела

влево.

— Справились, ребята, с работой?

— Путешествие продолжается.

4. Привал «Спортивный».

Упражнения на релаксацию.

Дождь.

Приплыли тучи дождевые: Свободно встряхивают

— Лей, дождь, лей! кистями рук.

Дождинки пляшут,

Как живые: Встряхивание кистей

— Пей, рожь, пей! ладонями вверх.

И рожь,

Склонясь к земле зеленой, Вверх

Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождь неугомонный Вниз

Льет, льет, льет!

Опенок.

Влез опенок на пенек Сидят на корточках

Постоял один денек встают.

На ветру качался Наклоны влево – вправо.

Низко наклонялся.

Тоненький – тоненький,

Ножка, как соломенка!

А потом склонился –

И совсем свалился!

— Отдохнули и дальше в путь.

III. Изучение нового материала. Станция «Геометрия».

1.Правила посадки.

— А теперь мы продолжим путешествие в вагончиках.

— Вспомним, как нужно правильно сидеть.

2. Подготовка к восприятию.

— Посмотрите на доску и скажите, как называются эти фигуры?

• , ∆ , , , ―

3. Сообщение темы и целей.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с другой геометрической фигурой, сделаем

её сами, научимся её чертить.

Правила обращения с проволокой.

4. Объяснение нового материала через практическую деятельность учащихся.

(дети «делают» фигуру вместе с учителем)

— Посмотрите, что у меня в руках? (проволока)

— Какую геометрическую фигуру она вам напоминает? (прямую линию)

— Посмотрите, что я с ней сделаю (ломаю).

— Можно сказать, что это прямая линия?

— Это новая для вас геометрическая фигура.

Называется она – ломаная линия (какие ассоциации вызывает у вас это слово?).

(изображение на доске)

— Каждая ломаная состоит из нескольких отрезков – звеньев.

— Сколько звеньев в этой ломаной?

— Звенья ломаной лежат на одной прямой. Конец одного звена – отрезка является

началом другого. Место, где соединяются два звена, называется вершиной.

— Покажите вершины ломаной. (Уч. Выходит к доске)

На доске:

1 2 3 4

— Назовите ту ломаную, у которой больше всего звеньев. Меньше. Какая ломаная

имеет 3 вершины? 5?

На доске:

1 2 3 4

— Это тоже ломаные.

— Чем они отличаются от предыдущих? (Эти замкнутые, а другие – незамкнутые).

— Назовите замкнутую ломаную, которая имеет меньше всего звеньев.

— Какую фигуру она образует?

— Какие фигуры образуют другие замкнутые линии?

5. Физминутка

Танец «Утят» (проводит Женя)

На танцующих утят

Быть похожими хотят,

Быть похожими хотят

Не зря, не зря.

Повторяйте все за мной

Все фигуры до одной,

Все фигуры до одной

Кря-кря, кря-кря.

На мгновенье надо

Детство возвратить.

Мы теперь утята

И так прекрасно

На свете жить!

— Отдохнули? Продолжим наше путешествие.

IV. Закрепление нового материала.

1. Станция «Внимательность».

1) Работа по учебнику.

— Открыли с. 42

— Рассмотрите чертежи. На каком из них ломаная? Докажите.

— Рассмотрите рисунки 1 и 2 на полях. Сравните.

2. Станция «Правило».

-Мы узнали много нового на уроке. Это написано в правиле. Ознакомимся с ним.

а)Чтение: самостоятельное «жужжащее», вслух, выборочное – ответы на вопросы.

б)Рассказ о ломаной.

3. Станция «Чертежная».

1) Начертите ломаную, состоящую из трех звеньев.

(Комментированное письмо ученика у доски, остальные — в тетрадях).

2) Ученик чертит на доске замкнутую ломаную линию, состоящую из 4-х звеньев).

— Как замкнуть?

V. Рефлексия учебной деятельности.

— Что для вас было самое интересное?

— А что нового вы узнали?

— Попробуйте оценить свою деятельность по алгоритму:

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Было трудно…

Я не понял…

Мне понравилось…

Я бы сделал еще…

— Как вы считаете, мы смогли помочь Жене?

— Отправляйся, Женя, в сказку, мы желаем тебе счастливого пути!

— На этом наше путешествие закончилось, спасибо за работы. Скажем всем до свидания.




map