конспект урока по окружающему миру Природа и мы



Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Приморская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных

предметов им. Героя Советского Союза Семёнова П.А.»

Быковского муниципального района Волгоградской области

Учитель начальных классов: Курмангалиева Светлана Мухамбетьяровна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: Изучение нового

Тема урока: «Природа и мы»

Цели:

Образовательные:

познакомить с термином «экология», «эколог» расширить знания о природе; раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять природу;

формировать знания правил поведения в природе, формировать умение оценивать поступки людей.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой, в работе в парах.

Формировать УУД:

-умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

-умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

-умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

— умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, использую свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат:

Предметные:

Знать правила поведения в природе.

Уметь оценивать поступки людей.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УДД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УДД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УДД)

Основные понятия:

Правила поведения в природе, экология

Организация пространства:

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах.

Ход урока.

Мотивация учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

— Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»

Формулировка темы урока, постановка цели.

(Слайд №1)

-Что вы видите на слайде?

Значит, чему будет посвящён наш урок? (изучению нового)

-Какая тема нашего урока? (Природа и мы.)

-Какую цель ставим? (Составить правила поведения человека в природе.)

-Мы проговорили правила поведения на уроке. А есть ли правила поведения в природе? (Да)

-Вот о них мы и поговорим и узнаем много нового.

Изучение нового

Учитель:

Если в лес пришёл гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь.

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки.

— Хотите послушать пение птиц? (Слайд №1)

— Скажите, тесно ли связаны живые организмы с окружающей средой?

— Этой осенью выпало много дождей и вы заметили, что было много грибов, а если сильные морозы погубил садовые растения, то смогут они весной расцвести?

— Какие же важные условия необходимы для животного и растительного мира, которые соединены друг с другом сложной жизнью?

Это температура, влажность, свет.

(Слайд №2)

В природе всё взаимосвязано, так например животные зависят от растений. Гибнут растения, часто гибнут и животные.Улитка питается листьями. Птица питается улитками. Лиса питается птицами. Жара нет дождей. Пересыхают водоёмы, гибнут кустарники и деревья, а вместе с ними и улитки. Голодают птицы, которые питаются улитками, и улетают в поисках пищи к другим водоёмам. Уходит из этих мест лиса. Учёные изучают и выясняют, что благополучие лисы в этой местности зависит от…улитки.

(Слайд №3)

-Что же это за наука, которая изучает природу? (Экология)

Люди, которые занимаются этой наукой, ведут наблюдения за природой – это экологи.

-Откройте учебник на странице 62 и прочитаем, чем же они занимаются? (Дети читают.)

-Так чем же они занимаются?

-Но не все люди бережно относятся к природе и многие растения и животные занесены в Красную книгу. (Слайд №4.)

-Как вы думаете почему? (На гране исчезновения)

-А почему эту книгу назвали КРАСНОЙ, а не зелёной или синей?

Красный цвет – цвет запрета, понятный людям всего мира. Нельзя переходить улицу на красный цвет светофора, это опасно. Нельзя заходить в кабинет к врачу, если над дверью горит красная лампочка: врач занят и оказывает помощь больному. Пожарная машина окрашена в красный цвет, чтобы её было видно издалека.

-Вы видите некоторые из них: женьшень, лебеди, белый медведь, мандаринка, тюльпаны.

-Что же надо делать, чтобы они совсем не исчезли?

Учитель:

— Неужели наступит весна без пения птиц, лето без цветов, а осень без грибов? Эти растения и животные могут навсегда исчезнуть, если мы не будем их охранять. А для этого нужно учиться культурно вести себя в природе.

(Слайд №5)

-Надо угадать растения. Давайте прочитаем их названия.

-К каждой картинке подберите своё название.

-На какие две группы можно разделить эти растения? (Ягоды и лекарственные растения)

(Слайд №6

— Необходимо распределить грибы на съедобные и несъедобные.

Закрепление.

1. Работа по группам

— Подготовить сообщение: правила по бережному отношению.

1 группа – о ягодах, 2группа- о грибах, 3 группа- о лекарственных растениях.

( Выступление каждой группы.)

– Открываем следующий слайд №7 “Как вести себя в лесу, на лугу, в поле?”

(Говорят дети.)

– Не кричи, не пугай животных и птиц. Они любят добрых детей.

– Не рви цветы. За тобой пройдут сотни людей, пусть они тоже полюбуются ими.

– Не ломай зря деревья, кусты, не делай надрезы. От этого они сохнут и погибают.

– Не лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.

– Не сори. Убирай за собой стеклянную посуду. Пожар может возникнуть от стекляшки.

2. Работа с учебником.

— Что изучает наука экология?

— Как называют людей этой профессии? ( Ответы детей)

— Чем они занимаются?

— Нарисуйте запрещающий знак, призывающий о бережном отношении к природе.

(Демонстрация рисунков).

Слайд №8

(На фоне природы и музыки учитель читает стихотворение)

Если в лес пришёл гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь.

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай,

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать,

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки не стрелять:

Ты пришёл не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

Помоги лесным зверюшкам,

Приготовь для них кормушки.

И тогда любой зверёк –

Будь то ласка иль хорёк,

Ёж лесной, речная рыба –

Скажет: “Ты – мой друг!

Спасибо”

Рефлексия

Каждый из вас ответьте, что «Я- знаю, запомнил, смогу.»

Достигли мы цели урока? Что нового узнали?

VI. Итог.

Учитель:

– Человек многое может, но он – сын природы. Погубив окружающую природу, он сам не сможет выжить. Подумайте об этом.




map