конспект урока по окружающему миру_46971



Учитель: Кузнецова Оксана Александровна, учитель начальных классов МБОУ Нагорненская СОШ, Увельский район, Челябинская область.

Предмет: окружающий мир

Класс: 4 класс

УМК: «Школа Роcсии»

Тема: «Зона смешанных лесов» (Урок-игра)

Цель: Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и

запоминанию знаний о географическом положении и частях зоны

лесов, растений и животных этой зоны.

Задачи: 1. Систематизировать и расширять знания о природных зонах России; познакомить с природой и разнообразием животного мира зоны смешанных лесов.

2. Развитие обобщающей мыслительной деятельности логического мышления; совершенствовать навык самостоятельной работы и работы в парах, навык работы с картой; развивать любознательность, наблюдательность.

3. Воспитывать культуру учебного труда; любовь и бережное отношение к природе России; воспитывать интерес к предмету.

Оборудование:

Для учителя

Для учащихся

мультимедиапроектор, экран, ПК, карта природных зон

Лупы, листочки для тест опроса, таблицы, атласы

Технологии: здоровьесберегающая, ИКТ, дифференцированное обучение, игра.

Ход урока:

Этапы урока

Cодержание

Оснащение

этапа учебного занятия

Организационный

момент.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок окружающего мира. Проверьте, все ли готово к уроку. Приготовьте лупы, увеличительные стекла, потому что сегодня мы будем исследователями.

-Кто такие исследователи?

Слайд 1

Постанов

ка учебной задачи.

-Но, вначале послушайте

стихотворение Сергея Погорельского. В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего исследования. Попробуйте их определить.

Здравствуй, лес! Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозною!

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь- мы свои!

(Выслушиваются мнения учащихся)

-Как вы думаете, какую природную зону мы будем сегодня исследовать?

— Верно, тема нашего урока «Зона лесов».

-Почему автор стихотворения говорит дважды «Здравствуй, лес! Дремучий лес!» (ответы детей).

-А все ли леса России дремучие?

-Почему одни леса темные, а другие светлые (ответы детей). Более точный ответ на этот вопрос узнаем в ходе нашей экспедиции. Но мы не можем отправиться в экспедицию, не приведя в систему знания, которые мы получили на прошлом уроке. Это поможет лучше узнать новую тему.

Слайд 2

3.Актуализация знаний.

1.Работа с картой природных зон.

— Какую природную зону мы исследовали на предыдущем уроке?

-Покажите на карте природных зон расположение тундры, называя географические объекты (один ученик выходит к доске, показывает на карте природных зон –зону тундры, называет географическое положение. Остальные учащиеся работают с атласами.)

2.Тест с самопроверкой.

-А сейчас мы проверим знания по пройденной теме. Ответьте письменно на вопросы теста.

(слайды 3-8)

-Приготовьте листочки, на которых вы будете записывать правильные ответы, отвечая на вопросы теста.

-Итак, первый вопрос и варианты ответов.

1. Зона тундры расположена.

А) на равнинах севернее арктических пустынь;

Б) на равнинах южнее арктических пустынь;

В) на возвышенностях южнее арктических пустынь.

2. В тундре:

А) одинаковые по продолжительности все 4 времени года;

Б) длинная суровая зима и короткое и жаркое лето;

В) длинная и суровая зима и короткое прохладное лето.

3. Главное занятие коренного населения тундры:

А) рыболовство;

Б)оленеводство;

В) земледелие .

4. Растения тундры:

А) высокие, с мощными корнями и широкими листьями;

Б) низкие, с мощными корнями и мелкими листьями;

В) низкорослые, со стелющимися корнями и мелкими листьями.

5. К тундровым растениям относятся:

А) кедр, лиственница, ель, пихта;

Б) саксаул, солосняк, джузгун ;

В) карликовая ива, ягель, морошка.

6. В тундре обитают:

А) песцы, лемминги, белые совы;

Б) тюлени, гагарки, киты;

В) бурые медведи, волки, глухари.

7. Тундровый заповедник расположен:

А) на полуострове Таймыр;

Б) на полуострове Ямал;

В) на Кольском полуострове.

8. Укажите верную цепь питания в тундре:

А) комары- полярные куропатки- песцы;

Б) растения- лемминги – полярные совы;

В) растения- кречеты – волки.

— Все справились с заданием? Сдайте листочки с ответами на тест-опрос. Я проверю и оценю ваши работы.

-Итак, мы повторили зону тундры.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Физ. минутка

Упражнения на рефлексию

(Здоровьесберегающие технологии)

Сейчас мы немного отдохнем.

Так как мы исследователи, я предлагаю вам взять в руки лупы и исследовать наш класс. Вы должны найти «листочки» со словами и словосочетаниями, которые пригодятся нам на уроке.

(Учащиеся произвольно ходят по классу, пытаются найти «листочки» со словами и словосочетаниями, которые спрятаны по всему классу).

5.Изуче

ние нового материала.

-Молодцы! Вы нашли все «листочки».

Прежде чем изучать новый материал, нам нужно составить план изучения зоны лесов.

Как вы думаете, на какие вопросы мы должны ответить в ходе изучения данной темы? Вот сейчас пригодятся «листья», которые вы нашли. Составив по смыслу предложения из слов, вы составите план рассказа. Фронтальная работа.

( Учащиеся совместно обсуждают, находят правильный ответ, отвечает один ученик).

-Молодцы! А теперь мы проверим правильность вашего ответа.

(На экране появляется план рассказа)

1. Практическая работа.

-Найдите на карте зону лесов. Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?

Работа в парах.

— Составьте рассказ о лесной зоне по данному плану:

1. Где находится зона лесов относительно зоны тундры?

2. В каком тепловом поясе она лежит?

3. Что характерно для этого пояса?

4. Какова у зоны лесов земная ?

5 Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их площади.

После подготовки двое учеников отвечают по плану, сопровождая свой ответ показом по карте, а остальные учащиеся делают дополнения.

Примерный рассказ учащихся: (Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте обозначена зеленым цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, поэтому ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и теплое лето. Эта природная зона самая большая по площади.).

Слайд 11

4.Физ. минутка для формирования правильной осанки

(Здоровьесберегающие технологии)

-Вы неплохо потрудились, пришла пора немного отдохнуть.

Топай мишка, хлопай мишка,

(Дети шагают на месте,

хлопают в ладоши)

Приседай со мной братишка.

(приседают)

Руки вверх, назад и вниз.

(поднимают руки вверх, назад, опускают вниз)

Улыбайся и садись.

(улыбаются, садятся)

-Итак, отдохнули!

Слайд 12

5.Изуче

ние нового материала

(продолжение)

2. Работа над загадками.

— А где обитают бурые медведи?

А теперь, разгадав загадки, вы узнаете, какие еще животные обитают в зоне лесов:

1) Меховою рыжей шкуркой

Прикрывает лапы в бурках.

Острым носом крутит, злится:

Не перед кем хвалиться (лиса)

2) Далеко еще зима,

Но не для потехи

Тащит она в закрома

Ягоды, орехи (белка)

3) У него рога ветвистые, Да копыта быстрые

Головой качает он

Задевает небосклон (лось)

4) Прокатился шум лесной-

Под кустом притих зверек лесной.

Уши длинные прижал…

Долго эхо продолжал (заяц)

— Молодцы! Какие еще животные обитают в зоне лесов, вы узнаете прочитав текст на с.99.

(Ответы учащихся)

3.Работа по учебнику.

— Прочитайте на с. 99 и найдите, что говорится о почве зоны лесов. На с. 103 найдите, что говорится о климате.

(Учащиеся работают с текстом учебника)

-Как лучи солнца освещают лесную зону?

-Что нового вы узнали об условиях неживой природы? (Заслушиваются ответы детей).

— Что говорится о почве в лесной зоне?

Слайд 13

Слайд 14

Сайд 15

Слайд 16

6. Закрепление изученного

(Дифференцированный подход)

-А сейчас мы проверим ваши знания, которые вы получили на уроке. Предлагаю задания на выбор.

1 задание- повышенной сложности

Самостоятельно заполните таблицу «Зона лесов».

Географическое

положение

Почва

Климат

Растительный мир



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




map