конспект урока развития речи в 3 классе на тему Весна -пробуждение природы для СКОУ VII



Урок развития речи

во 2 классе

Тема : «Весна- пробуждение природы»

Составитель:

учитель-дефектолог

I кв. категории

Перминова В.Н.

Тема : Весна – пробуждение природы.

Цель : коррекционно-образовательная

Формирование умения составлять повествовательно-описательный рассказ по серии картинок, используя опорные слова;

Уточнить представления учащихся о сезонных изменениях в природе;

Коррекционно-развивающая

Коррекция интонационной стороны речи

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей и отношений

Коррекция и развитие слухового восприятия при прослушивании звуков природы

Воспитание эмоциональной адекватности поведения,эмоциональной стороны речи

Коррекция зрительного восприятия при работе с осколочными картинками

Коррекция общей и мелкой моторики при проведении логоритмической игры «Сосульки»

Воспитание мотивации к обучению, получению новых знаний

Оборудование : аудиозапись звуков природы(журчание ручья, весенний гром, пение птиц, весенний дождь), разрезные картинки сосульки, ручей, верба, подснежники, солнышко, гнездо птиц, карточки со словами ,корзинка.

Ход урока :

Орг. Момент. Сегодня по дороге в школу я нашла корзиночку. Хотите узнать кто её потерял? Отгадайте загадку.

Голубые, синие небо и ручьи

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки –кружева

Первые проталины

Первая трава. (весна)

Да, эту корзинку потеряла весна. Когда я утром шла по дороге встретила весну.

Кто из вас видел весну?

Паша видел и расскажет стихотворение о весне. (Стихотворение рассказывает заранее подготовленный ученик).

К нам весна шагает

Быстрыми шагами

И сугробы таю под её ногами

Первые проталины на полях видны

Видно очень тёплые ноги у весны.

Актуализация знаний учащихся.

Работа с пиктограммой. Я предлагаю вам разгадать слово , которое будет часто звучать сегодня на уроке.(Работа с пиктограммой , зашифровано слово ВЕСНА )

На доску помещается слово ВЕСНА.

3.Работа с осколочными картинками. Хотите узнать, что потеряла весна в корзинке? Вам нужно составить разрезные картинки и подобрать к ним слова.

Работа в парах.

(Дети собирают картинки с изображением солнышка, капели, сосульки, лужи, ручей, подснежник, трава).

Картинки с надписями разместить на доску.

Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

(Ответы детей)

Сегодня мы поговорим о признаках весны. Составим небольшой рассказо весне.

4. Беседа с опорой на наблюдения учащихся.

Давайте вспомним какие изменения в природе вы наблюдали?

Я буду задавать вопрос, а вы отвечать, используя опорные слова.

Какая была погода? (пасмурно, солнечно)

Какого цвета было небо? (голубое, серое)

Что видели на земле? (проталины)

Что видели на крыше? (сосульки, капель)

Какие были сосульки? ( длинные, холодные)

Давайте встанем в кружок и поиграем в игру «Шаловливые сосульки».

Игра « Шаловливые сосульки»

Шаловливые сосульки сели на карниз

Шаловливые сосульки посмотрели вниз.

Посмотрели чем заняться?

Стали каплями кидаться.

Целый день идёт трезвон.

Дили-дили, дили-дон.

Весна принесла с собой и свою музыку. Прослушайте звуки, запомните , приготовьтесь отгадывать.

Звуки: журчание ручья, звон капели, раскаты грома и весенняя гроза, весенний дождь, пение птиц.

Давайте вспомним название весенних месяцев.

(На карточках названия месяцев март, апрель, февраль, май.)

Какой месяц лишний? Почему?

Расположите названия весенних месяцев по порядку.

5.Работа над новым материалом. Составление предложений по картинкам. Установление цепочки причинно- следственных связей, изменений в природе.

Рыхлый снег темнеет в марте

Тают льдинки на стекле

Зайчик бегает по парте

И на карте на стене.

Зрительная гимнастика. К нам в класс забежали зайчики, найдите их.

( Дети отыскивают глазами магниты жёлтого цвета).

Вспомните, какие изменения происходят в марте? Почему снег становится рыхлым, тёмным?

Каким становится солнышко?

(На доску вывесить картинку солнышко).

Что происходит со снегом?

Я начну предложение, а вы продолжите.

На дорогах появляются……(проталины).

На крышах появляются …… (сосульки).

( на доске появляются картинки с изображением сосулек и проталин).

Давайте составим предложения о погоде в марте, используя опрные слова.

Весна наступает. Солнце пригревает. Снег тает.

Как называется следующий весенний месяц?

Апрель, апрель

На дворе звенит капель

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Почему начинают бежать ручьи? Почему звенит капель? Почему набухают почки? Почему возвращаются птицы?

Давайте составим предложения о погоде в апреле.

Ручьи бегут. Почки набухают. Птицы прилетают.

( на доске продолжить составление цепочки)

Физминутка.

Как называется последний весенний месяц?

Распустился ландыш в мае

В самый праздник, в первый день

Май цветами провожая

Распускается сирень.

Что происходит с природой в мае? Давайте составим предложения.

Трава зеленеет. Цветы и листья распускаются.

(на доске продолжить составление цепочки)

Давайте прочитаем весь рассказ.

Рассказ по картинкам и опорным словам одним из учеников.

( Повторный рассказ повторяют учащиеся класса).

Игра «Что сначала? Что потом?

( Дети делятся на группы. Устанавливают цепочку взаимосвязи в природе.)




map