конспект занятия в подготовительной группе



Подгрупповое занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности.

Тема. «Домашние животные».

Плеханова В.С, учитель-логопед МДОУ №49 г.Хабаровск

Цель:

актуализация словаря детей старшей группы по теме “Домашние животные” на логопедическом занятии.

Задачи.

1.Коррекционно-образовательные задачи.

Закрепление представлений о домашних животных.

Уточнение и расширение словаря по теме «Домашние животные».

2.Коррекционно-развивающие задачи.

Работать над лексико-грамматическим строем речи (образование множественного числа существительных: козленок – козлята, теленок – телята, поросенок – поросята, котенок – котята, ягненок – ягнята, щенок – щенки).

Словарь: закрепить названия животных и детенышей; уточнить названия действий животных: корова – мычит, лошадь – ржет, коза, овца – блеет, свинья – хрюкает, собака – лает, кошка – мяукает.

Фонематический слух: закрепить умение выделять первый звук в слове, находить слово на заданный звук.

3.Коррекционно-воспитательные задачи: прививать любовь к домашним животным.

Оборудование.

мнемотаблица к стихотворению «Целый день…», демонстрационное пособие «В деревне », поднос с песком, лабиринт.

Орг. момент.

Л. «Сегодня мы с вами отправимся в деревню. Нас в гости пригласили, а кто угадайте.

Глазки изумрудные, Шубушка пуховая, Песенки любезные, Коготки железные. (Кошка.)

В гости к кошечке пришли домашние животные.

Л. (показывает картинку). “Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать кошечки сюрприз. Для того чтобы животные вышли к ней, вы должны загадки отгадать, назвать их и сказать, где они прячутся”.

Рыльце лепешкой, С копытцами ножки, Толстое брюшко, Хвост, как стружка. (Свинья.)

Он рогат и бородат, Строго смотрит на ребят. Если кто-то озорничает – Забодает, забодает, забодает! (Козел.)

Ходит печка, Вся в колечках. (Овца)

Кто меняет Молоко на сено? (Корова.)

Скор, как стрела, Силен, как вол. В поле – бурлак, В бою – орел. (Конь.)

К “своим” ласкается, На “чужих” ругается. В своем же теремочке. Сидит на замочке. (Собака.)

Д. (составляют предложения по картинке) “Пришла корова, потому что видна коровья голова. Корова прячется за забором. Пришла собака, потому что видна собачья голова. Собака спряталась за будкой. Пришла лошадь, потому что видна лошадиная голова. Лошадь спряталась за деревом. Пришла коза, потому что видна козья голова. Пришла свинья, мы видим свиные ушки. Свинья лежит в луже ”.

Л.«Стали гости поздравлять кошечку, корова захрюкала. Д. «Нет. Корова замычала, а лошадь заржала, собака залаяла, свинья захрюкала, коза мекала. Свинья хрюкала». Л. «А кошечка в ответ?» Д. «Мяукала »

Л. «Каждое животное захотело прийти со своим детенышем, но малыши стесняются. Помогите им, позовите из домиков» Д. (доставая, каждого животного из его домика) «Козленок выходи из козлятника. Теленок выходи из коровника. Щенок выходи из будки. Поросенок выходи из свинарника. Жеребенок выходи из конюшни»

Л. «Каждая мама приласкала своего малыша. Что они сказали?» Д. (поглаживая игрушки) «Щенок маленький, игривый, лохматый, кусачий» Теленок спокойный, большой, рогатый, бодливый. Жеребенок — сильный, резвый, быстроногий, стройный, гривастый.Поросенок — толстый, неторопливый, ленивый, розовый Л. «Теперь, когда мамы и дети вместе, кошечка предлагает сыграть. Разогреем наши пальчики. Повторяйте за мной”.

Пальчиковая гимнастика.

Кусается сильно кошка-глупышка, Думает, что это не палец, а мышка. Но я же играю с тобою, малыш, А будешь кусаться – скажу тебе: “Кыш!”

“А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!”

Динамическая пауза.

Д. (выполняют движения в соответствии с текстом).

Села кошка под кусточек, Сыра скушала кусочек, Встала кошка, потянулась, Ее шерстка развернулась.

Л. «Кошечка хочет подарить каждому маленький подарок. Какой первый звук в названии? Собаке — косточку [к], лошади — уздечку [у], козочке — травку [т], свинье — морковку [м], корове – колокольчик [к]. Нам нужно отправляться обратно, эти звуки помогут нам найти дорогу.

Использование технологии пескотерапии.

Л.Напишите букву на песочной полянке рядом с моей, прочитайте, что получилось и найдите слово в начале лабиринта.

Дети читают прямые слоги. Л. Проходим свой путь до группы и проговариваем «направо, налево, вниз, наверх». Вот мы и дома. Давайте вспомним, кого мы сегодня видели, а поможет нам волшебный домик»

Мнемотаблица к стихотворению.

Целый день паслись у сосен Две подружки Ме и Му, Мяу грел бочок на солнце, Бе весь день мешал ему. Кря купался рядом в речке, Кукареку песни пел, Гав валялся на крылечке, Хрю под кустиком сопел.

А теперь скажите, кого из этого стихотворения мы не встречали. Д. «Утку и петуха»

Л. Молодцы, спасибо. Занятие окончено.




Конспект занятия в подготовительной группе



Развитие координационных способностей детей

средствами физических упражнений.

Конспект

открытого занятия

в подготовительной группе.

Задачи:

Формировать умения правильного выполнения полёта в прыжках в длину с разбега «согнув ноги».

Развивать координацию в движении, ловкость, точность в выполнении метания как в горизонтальную так и в вертикальную цель.

Укреплять здоровье детей средствами физических упражнений.

Приучать выполнять действия по сигналу формируя у воспитанников потребность в двигательной активности.

Место проведение: спортивный зал.

Дата проведения: 18.01.2012 год.

Время проведения: 10.00

Инвентарь: соединительные элементы для аквапалок, аквапалки, 4 мата, мешочки с песком и малые мячики по количеству детей, верёвка, бубен.

2012 год.

Части занятия

Содержание

Дозировка

Организационно методические указания

Основная Подготовительная

Построение, приветствие.

Повороты: направо, налево, прыжком кругом.

Ходьба в колонне.

Ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием бедра, выпадами.

Бег на прямых ногах.

Бег в среднем темпе с заданием: по удару в бубен в другую сторону.

Ходьба восстановление дыхания.

(Дети берут султанчики)

Перестроение в рассыпную по залу.

Аэробика с музыкальным сопровождением.

Муз. Группа Рефлекс «Танцы».

(Дети кладут султанчики и строятся на линии)

Перестроение из колонны по одному в колонну по два через середину.

Между 2 колоннами ставится «модель» педагог показывает на деревянном человечке выполнения фазы толчка, полёта и приземления.

см. Приложение 1

Дети выполняют прыжок в длину с разбега с 3-4 шагов «согнув ноги»:

с высоким препятствием. На расстоянии от линии толчка 1 метр.

30с

30с

30

1мин

30 с

1 мин

20с

20с

3.30с

10с

30с

1.30с

4 раза

Под музыку.

Следить за руками при ходьбе на носках.

На пятках полочкой хватом за спиной.

При выпадах руки на согнутом колене.

Следит чтобы от линии уходили парами.

Имитация прыжка на деревянном человечке.

Поправлять ошибки

Заключительная

с низким препятствием. На расстоянии от линии толчка 1.5 метра.

Выполняют без препятствия.

Дети остаются на своих местах.

(рядом с ними ставится корзина с мешочками песка и м.мячами)

Метание :

В горизонтальную цель:

— в круг мешочки

— в восьмёрку мешочки

В вертикальную цель:

-м.мячом в стойку с кругом.

12. Перестроение из двух колонн в колонну по одному.

13.Игра: «Ловушка» с аквопалкой.

14. Игра малой подвижности: «Колечко на верёвке».

15. Построение по росту.

16. Уход из зала под музыку змейкой.

4 раза

5 раз

2 раза

2 раза

2раза 1р

2раза 2р

20

5 мин

3 мин

20с

20с

В восьмёрку метание правой и левой рукой

Следить за техникой выполнения

Следить за техникой безопасности при беге




map