конспект



Конспект урока математики в 1 классе по программе «Планета знаний»

Учитель МБОУ СОШ №35 г. Липецка: Сергеева Елена АлександровнаТема: «Числовой луч – наш помощник. Решение задач» Цели урока: 

формирование умения иллюстрировать условие текстовой задачи схемой;

совершенствовать навыки сложения и вычитания в пределах 10;

закрепить знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10.

Задачи урока: 

формирование умения осознанно выбирать арифметическое действие при решении задач;

освоение технологии вычислений в пределах 10 с опорой на модель числового ряда.

Формирование УУД Личностные 

формирование учебно-познавательной мотивации (заинтересованности при выполнении заданий)

Познавательные 

использовать модель числового ряда в качестве опоры привычислениях;

использовать логические опоры (схемы) при вычислениях; решении задач;

наблюдать , видеть закономерность, делать выводы;

моделировать условие задач;

сравнивать и классифицировать предметы.

Коммуникативные 

формирование умения объяснять выбор арифметического действия;

формирование умения слушать партнёра, сотрудничать при работе в парах.

работа с информацией

формирование умений сопоставлять информацию, представленную в разных видах(текст, рисунок, схема, числовое выражение)

Ход урока: I . Организация детей на урок. II. Устный счёт. Учитель: 1) Набор фигур можно разделить на группы разными способами, по каким признакам это можно сделать? (таблица с треугольниками и кругами разного размера и цвета) 2) 2 человека работают у доски На доске карточки с числами:2, 9, 5, 10, 6, 8,10, 3, 1,7, 4. 

— Расположите числа в порядке возрастания, начиная с наименьшего.

— Назови числа в порядке уменьшения.

— Почему числовой ряд мы называем нашим помощником?(помогает складывать и вычитать числа)

3) Продолжи высказывания: 

— Увеличить число на 1 , значит назвать следующее число.

— Уменьшить число на 1, значит назвать предыдущее число .

4) Продолжи ряд чисел: 1 3 5 … … 2 4 … 8 … — Что можно сказать о числах верхней строки? Нижней строки? 5) Работа в парах. Один ученик называет любое число от 1 до 10. Второй определяет, чётное оно или нечётное, и называет следующее. 6) Выполните сложение и сделайте вывод: 1 + 1 = 2 + 2 = 3 + 3 = 4 + 4 = 5 + 5 = 

— При сложении одинаковых чисел всегда получается чётное число.

— Сложи соседние числа и сделай вывод: «При сложении соседних чисел всегда получается нечётное число».

— Выполни сложение, рассуждая к какому числу прибавляли, что получилось в ответе?

Образец рассуждения: 1- это нечётное число, прибавим 2 – получится следующее нечётное число . 1 + 2 = 2 + 2 = 3 + 2 = 4 + 2 = 5 + 2 = 6 + 2 = 7 + 2 = 8 + 2 = Вывод: Если к чётному числу прибавить 2, то получится следующее чётное число. Если к нечётному числу прибавить 2, то получится следующее чётное число. Вычитание числа 2 — Выполни вычитание и сделай вывод. 3 – 2 = 4 – 2= 5 – 2 = 6 – 2= 7 – 2 = 8 – 2 = Вывод: Если из чётного числа вычесть 2, то получится предыдущее чётное число. Если из нечётного числа вычесть 2, то получится предыдущее нечётное. Физкультминутка III. Работа по учебнику с. 112-113 Сообщение темы урока: — Сегодня мы будем учиться работать над задачей. №1. Чтение задачи учителем. Дети отвечают на вопросы и рассматривают схему к задаче. Равенство записывают на доске 5 + 2 = 7 №2 Работа проводится аналогично. Равенство записывается на доске 7 – 4 =3 №3. Работа над задачей у доски и запись в тетради. Учитель читает задачу, ученик у доски изображает условие и вопрос на схеме, остальные учащиеся делают схему в тетради и записывают равенство. рисунок + равенство №4. Рисунок + равенство Вывод :Если в задаче искали общее количество, то выполняется действие сложение (+) Если в задаче ищут часть от всего количества , то выполняется действие вычитание (-) Физкультминутка. V. Самостоятельная работа в тетради с.66 1 ряд 2 ряд 3 ряд 6 8 7 9 10 — Найди пары чисел, сумма которых равна 6(7, 8, 9, 10) и соедини их линиями. Итог урока: (рефлексия) На парте у каждого ученика три символа, которые изображают настроение в конце урока. 

Я чувствовал себя на уроке хорошо, мне было интересно и всё понятно

Мне было интересно, но не всё понятно

Мне было не интересно, не понятно, я устал

Конспект урока в 1-м классе «Путешествие на Планету знаний»

Сергеева Елена Александровна учитель начальных классов

Цели:

Познакомить учащихся c учителем и одноклассниками.

Учить бережно относиться к школьным принадлежностям.

Развивать логическое мышление.

Развивать творческие способности учащихся.

Оборудование:

Учебники для 1 класса,

Цветные карандаши

Плакаты с тематикой “1 сентября.

Воздушные шары.

Записи песен на школьную тему.

Медали с надписями «Первокласснице», «Первокласснику».

Рисунок планеты.

Фигурки космонавтов, вырезанные из цветного картона.

Листы белой бумаги.

Ход урока.

Звучит запись песни «Чему учат в школе».

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня — праздник. Праздник у всей детворы. Вы сегодня впервые побывали на школьной линейке, посвящённой Дню знаний. Вы стали настоящими членами большой школьной семьи. Вы стали школьниками! А у школьников всё по-другому: свой режим, свои правила. Вы все очень красивые, нарядные.

У вас хорошее настроение.Давайте познакомимся!

Знакомство с учителем.

Учитель: Меня зовут Светлана Николаевна. Я ваша первая учительница. Я с детства мечтала стать учителем. И вот уже 13 лет работаю в школе. Я очень люблю детей. Мне нравится общаться с малышами. Мы с вами будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь.

Ты в этот чудесный сентябрьский денёк Впервые шагнул через школьный порог…Как много тебя интересного ждёт!Ведь радость открытий учёба несёт.Пусть будет твой путь, первоклассник, успешным!Для этого надо стараться, конечно:Дружить с букварём, с интересом учиться,         Стремиться вперёд, никогда не лениться!И школьные годы, звонки, переменыС улыбкой ты вспомнишь потом непременно!

Учитель: Ребята, я кое-что о вас уже знаю. Знаю, например, что:

Все вы любите резвитьсяИ играть, и веселиться.Бегать, прыгать, рисовать,Петь, читать и танцевать.Ждёте много, много ласки,Любите слушать волшебные сказки.

И я надеюсь, что вы любите путешествовать. А как вы думаете, можно ли отправиться в путешествие прямо сейчас?(Ответы детей.) Я открою вам секрет, что в нашей школе иногда происходят чудеса. Вот и сегодня может произойти чудо. Стоит только захотеть!

А так как мы хотим отправиться в путешествие, надо ответить сначала на вопросы:

— На чём летают в космос? (На ракете)

-А как называют людей, которые летают в космос? (Космонавты).

Сегодня каждый из вас отправится в путешествие на необычную планету. Эта планета называется ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ. Вот она. (На доску прикрепляется рисунок планеты).

Знакомство с детьми.

Учитель: Ребята, все готовы? Итак, наше путешествие начинается!

Дети по очереди подходят к столу учителя, находят фигурку космонавта со своим именем и прикрепляют на доску рядом с планетой.

Учитель: Вот какой большой у нас класс. Мы должны стремиться к тому, чтобы в нашем классе все дети дружили. Ведь дружба и доброта очень важны для каждого из нас. Только тогда мы сможем добиться успехов во всех делах.

Творческое задание.

Учитель: Ребята, у вас на столах лежат листы бумаги. Возьмите карандаши и обведите свою ладошку. Нарисуйте что-нибудь доброе.

(Под музыку дети выполняют задание).

Учитель: Ребята, а вы любите загадки отгадывать?

Тридцать три сестричкиРостом невелички.Если знаешь их секрет,То на всё найдёшь ответ . (Буквы)

То я в клетку, то в линейкуНаписать по ней сумей-ка!Можешь и нарисоватьЧто такое я? (Тетрадь)

Стоит чудесная скамья,За ней уселись ты да я,Скамья ведет обоих насИз года в год, из класса в класс. (Парта)

Если ты его отточишь,Нарисуешь все, что хочешь!Солнце, море, горы, пляжЧто же это? (Карандаш)

Новый дом несу в руке,Двери дома — на замке.Тут жильцы бумажные,Все ужасно важные. (Портфель)

Учитель: Ребята, а как вы думаете, когда лучше собирать портфель – утром, перед школой, или вечером? (Ответы детей).

Сегодня каждому из вас пришло письмо.

(Дети получают красиво оформленные конверты с надписью «Первокласснику от Портфеля»).

Дорогой первоклассник!!!

Сами вещи не растут,Сделать вещи — нужен труд.Карандаш, тетрадь, перо,Ручку, ластик, стол, окно,Парту, книжку береги,Не ломай, не мни, не рви.Прежде, чем пойдёшь ты в школу,Загляни-ка в свой портфель:Всё к урокам там готово?Всё на месте? Ты проверь!С уваженьем, твой Портфель!» [1]

Учитель: Надеюсь, что вы запомните то, о чём сказано в письме, и ваши школьные принадлежности всегда будут в отличном состоянии.

Учитель: Дорогие ребята, сегодня, первого сентября 2009 года, вы стали учениками.

В честь этого события каждому из вас вручается Удостоверение первоклассника и памятная медаль.

(Каждый ученик получает Удостоверение первоклассника и памятную медаль).

Литература:

Артюхова И.С. Настольная книга классного руководителя: 1-4 классы. – М.: Эксмо, 2008.

 Тема: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

 Цели:

 • развитие умения распознавать слова, отвечающие на вопрос: кто? и слова, отвечающие на вопрос: что?;

• умение составлять предложения;

• развитие орфографической зоркости;

• пополнение словарного запаса учащихся.

воспитывать умение работать самостоятельно, навыки самоконтроля и взаимоконтроля,

 Ход урока:

   1. Настрой на урок:

 Мелкая моторика (Поочерёдно касаться пальцами рук и говорить: «Желаю (соприкасаться большими пальцами), успеха (указательными) большого (средними) во всём (безымянными) и везде (мизинцами). Удачи!

   2.Введение в тему: (На доске предметные картинки)

 — Что объединяет эти картинки? (имена существительные)

 — Чем они отличаются? (кто?, что?)

 — Как вы думаете, какая тема урока? (предположения детей)

 -Откройте учебник на стр. 90 и прочитайте тему урока.

 — Как вы понимаете тему урока? (предположения детей)

 — Проверим ваши предположения и прочитаем правило на стр. 90.

 3. Работа с учебником. Работа над новым материалом.

     Стр. 90 упр.2 по вариантам,

 — Какие орфограммы встретились?

 — Какие новые словарные слова? (работа с этимологическим словариком).

 4. Физминутка: показываю предметные картинки на доске, если отвечает на вопрос кто? – руки вверх, на вопрос что? – в стороны.

 5. Работа в парах. Игра «Из неодушевлённого сделать одушевлённое»

    Работа в тетради и параллельно на доске:

Сила –

Музыка –

Груз —

— Чем отличаются слова каждого столбика? (одушевлённые и неодушевлённые)

— Какие слова мы записали во втором столбике? Что они обозначают? (профессии)

— На какой вопрос отвечают эти слова?

 — Какой можно сделать вывод? (слова, обозначающие профессии людей можно отнести к группе одушевлённых).

 6. Самостоятельная работа: с 90, упр. 3.

 7. Физминутка для глаз.

 8. Задания на проекторе.

 9. Рефлексия

Игры с именем существительным у нас ещё не закончены. Вышли к доске и взяли понравившееся слово (кошка, яблоко, автобус, ножницы, пальто, бабочка, рыба, корова)

— Сколько предметов обозначают ваши слова?

— Измените слово, чтобы было много предметов.

(пальто, ножницы?)

Оказывается в русском языке не все предметы могут изменяться по числам. Есть такие имена существительные, которые стоят только в единственном или только во множественном числе.

Об этом вы узнаете на следующих уроках русского языка.

 

10. Домашнее задание: записать 10 одушевлённых и 10 неодушевлённых имён существительных

 

11. Итог:

— Кто может рассказать об имени существительном?

— Что нового вы узнали?

 






map