конспекты_45559



Пояснительная записка

Особой формой общественной жизни дошкольников является игра. В которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют. Осуществляют свои замыслы, познают мир. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию ребенка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей.

В программе определены задачи развития и совершенствования всех видов деятельности с учетом возраста детей: умение самостоятельно организовывать разнообразные игры, договариваться, распределять роли, играть дружно. Выполняя установленные правила игры.

Стратегия программы в области развития игровой деятельности детей строится на основе исследований отечественных ученых (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.), рассматривавших игру как важнейшую и наиболее эффективную в раннем и дошкольном возрасте форму социализации ребенка. В соответствии с содержанием программы дети овладевают необходимыми для полноценного умственного и физического развития умениями и навыками в организации сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр с правилами, игр-драматизаций, а также игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями.

Сюжетно-ролевая игра.

Удовлетворять потребность детей в разнообразном общении со взрослым. Вводить детей в предметный мир, раскрывая способы употребления предметов и их значение.

Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой, выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Театрализованная игра.

Побуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширением контактов со взрослым.

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками, подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово.

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.

Дидактическая игра.

В играх с дидактическим материалом обогащать чувственный опыт детей. Закреплять знания детей о величине, форме, цвете предметов. Учить собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «геометрической мозаики»; составлять целое из четырех частей; сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти; слуховой дифференциации; тактильных ощущений, температурных различий; мелкой моторики рук.

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель использования технологии

Описание внедрения технологии в практической профессиональной деятельности

Результат использования технологии

Вызвать желание играть на темы наблюдений из окружающей жизни или литературных произведений (на конкретную игру формулируется конкретная задача).

Учить передавать в игре действия и взаимоотношения людей (ролевое поведение).

Обогащать содержание игры через ознакомление с трудом взрослых.

Создавать элементы предметно-пространственной среды по предложению и с помощью взрослого.

Осваивать действия с предметом.

Эмоционально-положительно относиться к взаимодействию со сверстниками в коллективной игре

Разработка программы по игровой деятельности.

Создание условий для самостоятельной деятельности.

Комплексный подход к организованной образовательной деятельности, ее регулярность. Подача материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Развивать у детей способность к саморегуляции, ориентировать на достижение результатов деятельности.

Обучение детей свободно ориентироваться в пространстве.

Создавать условия для развития психических процессов, творческих способностей.

Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми.

Развиваются такие психические процессы как воображение, внимания, мышление.

Развитие личностных качеств: дружелюбного отношения к сверстникам, эмпатии, настойчивости в достижении цели.

У детей формируется стремление к самостоятельности, независимости, ответственности, способности к осознанному выбору.

Также развиваются творческие и познавательные способности в игре.

Формируется умение взаимодействовать со сверстниками, не нарушая хода игры

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ » В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

месяц

неделя

тема

цель

сентябрь

1

«На нашем дворе»

Вызывать у детей положительные эмоции; обогащать впечатления; пробуждать интерес к игре, желание подражать голосу взрослого

2

«Солнышко встает»

Ввести детей в игровую ситуацию; дать эмоциональный заряд; вызывать двигательную активность

3

«Цветочная поляна»

Заинтересовывать детей сюжетом игры; вовлечь в игровую ситуацию; дать эмоционально положительный заряд.

4

«Напечем пирожков»

Дать детям представление о сборе урожая зерновых, вовлекать в игру, развивать чувство ритма.

октябрь

1

«Карусели»

Обогащать эмоции, пробудить двигательную активность.

2

«Что растет на грядке»

Познакомить детей с урожаем овощей; приобщать к двигательной импровизации.

3

«Листики в садочке»

Познакомить детей с новой сказкой. Побуждать двигаться под музыку в соответствии с ее характером.

4

«Выходили утята на лужок»

Развивать интонационно-речевые умения детей; познакомить с новой сказкой; учить следить за словами и действиями героев-игрушек.

ноябрь

1

«Веселый автобус»

Вовлечь етей в игровую ситуацию4 дать представление о темпе движения; учить изображать голосом разные интонации.

2

«Коза рогатая»

Вовлекать детей в игровую ситуацию4 учить использовать воображаемые действия с предметами.

3

«В лесу»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, учить внимательно слушать сказку и следить за сюжетом, входить в образ, побуждать к ответам.

4

«Стоит в поле теремок»

Приобщать детей к театральной деятельности4 учить следить за сюжетом спектакля; вовлекать в игру.

декабрь

1

«В гостях у кукол»

Развивать чувство цвета; вызывать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию; вовлекать в двигательную импровизацию.

2

«Лошадки бегут по снегу»

Побуждать детей в двигательной импровизации; развивать интонационную выразительность голоса.

3

«Хлопья снежные кружат»

Развивать чувство ритма, умение пользоваться интонацией; ичить пересказывать знакомую сказку; развивать двигательную активность

детей.

4

«Звери встречают новый год»

Приобщать детей к подготовке новогоднего праздника, учить следить за сужетом спектакля, вызывать положительные эмоции.

январь

1

«Елочная песенка»

Приобщать деьей к новогоднему празднику; вызвать эстетические чувства; побуждать к свободной пляске.

2

«Шишечки»

Учить детей вслушиваться в сюжет сказки, отвечать на вопросы по знакомой сказке; побуждать к импровизации.

3

«Катание на санках»

Дать детям представление о восходящей и нисходящей интонации речи: учить соотносить сюжет и действие; вызвать эмоциональный отклик на игру.

4

«На лесной тропинке»

Развивать чувство прекрасного, вводить в музыкально-художественный образ, побуждать к двигательной импровизации; развивать речь.

февраль

1

«Калачи из печи»

Знакомить детей с русским народным творчеством, воспитывать поэтическое восприятие, вовлекать в совместное пересказывание знакомой сказки, побуждать к игре с движением.

2

«Метели зашумели»

Учить детей вслушиваться в интонацию голоса воспитателя и подражать ей, пересказывать сюжет знакомой сказки. Развивать двигательную активность.

3

«Петрушкин концерт»

Вызвать эмоциональный отклик на зрелищное представление. Пробуждать интерес к театрализованной игре.

4

«Котик простудился»

Вовлекать детей в ролевое взаимодействие, приобщать к драматизации на основе русского фольклора, развивать поэтический слух.

март

1

«Мама согревает»

Вызвать у детей доброе отношение к сюжету игры; вовлекать в игру-импровизацию, учить соответствовать образу роли.

2

«Вот поезд наш едет»

Вовлечь детей в игру-путешествие, развивать чувство ритма.

3

«Капают капельки»

Знакомить детей с приметами весны. Учить соотносить природные явления и музыкальные образы, побуждать выражать образ в двигательной импровизации.

4

«Обед для кукол»

Дать детям представление о жизненной логике сюжетно-ролевой игры. Учить относиться к кукле как к живому существу, вовлекать в ролевое взаимодействие. Развивать речь и мышление.

апрель



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




map