Календарно-тематическое планирование уроков в 1 классе



РУССКИЙ ЯЗЫК

(ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

урока

Тема урока

(этап проектной или исследовательской деятельности)

Количество часов

Тип урока

(форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Вид

контроля

Элементы дополни-тельного

содержания

Предметные

УУД

Личностные

Р а з д е л 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» ( 33 часов)

1

Вводный урок. Знакомство с букварем.

Календарь и календарные праздники. Знакомство с прописями

1/1

Интегриро-ванный урок

Подготовка к чтению и письму

Познакоми-ться и обсудиь правила поведения в школе.

Не смешивать понятия звук и буква;

делить слова на слоги, ставить ударение;

ставить пунктуацион-ные знаки в конце предложе-ния.

Ориентиро-ваться на развороте букваря, прописях

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

адекватно восприни-мать звучащую речь

Фронталь-ная беседа

Знакомство с

календарем и

календарны-ми праздниками

2

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия. Правила письма.

1/1

Интегрирова-нный урок

Уточнение понятия слово; умение слышать слово

Рассматри-вание и описание рисунков

3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением. Прямые и наклонные вертикальные линии.

1/1

Интегрирова-нный урок

Различение слова, словосочета-ния и предложения

Фронталь-ный, индивидуальный

Задание на установление последовате-льности

4

Летом в деревне (на даче). Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

1/1

Интегрирова-нный урок

Уточнение понятия «связь слов в предложе-нии»

Знать элементы: полукруг, круг, наклонная линия.

Составлять устный рассказ по картинке.

Находить общую часть в словах; различия в написании большого и маленького овалов;

Дорисовывать недостаю-щие линии, изображения предметов;

составлять короткие рассказы на заданную тему.

Опреде-лять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Классифи-цировать животных и растения.

Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются.

Осознавать цель и ситуацию устного общения

Эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции.

5

Написание наклонной линии с закруглением вправо (письмо)

1

Интегрирова-нный урок

6

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом. Обведение по контуру, штриховка.

1/1

Интегрирова-нный урок

Различение предложений и текста; самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков

Фронталь-ный, индивидуальный; самостоятельная работа по штриховке

Признаки текста

7

Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки. Обведение по контуру, штриховка.

1/1

Интегрирова-нный урок

Составление предложений с заданными словами

Знакомство со звуками речевыми и неречевыми. Составление текста с опорой на рисунки

8

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста. Обведение по контуру, письмо овалов.

1/1

Интегрирова-нный урок

Различение предложения и текста. Разновиднос-ти предложений по цели высказывания и эмоциональ-ной окраске. Знаки препинания в конце предложения

(точка, восклицате-льный, вопроситель-ный знаки).

Текущий.

Фронталь-ный, индивидуальный; самостоятельная работа по росписи, письму.

Составление предложений и текста; работа с лексическим значением слов.

9

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо наклонных линий и овалов

1/1

Интегрирова-нный урок

Слова однозначные и многознач-ные; задание на развитие логического мышления.

10

Закрепление навыков написания новых элементов (письмо).

1

Интегрирова-нный урок

11

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст. Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.

1/1

Интегрирова-нный урок

Закрепление понятий «текст», «предложе-ние».

Уметьобво-дить по контуру, штриховать;

соединять по точкам и дописывать строчки;

называть элементы (наклонная линия с нижним закругле-нием)

Определя-ть признаки текста, выбирать заглавие текста, читать схему текста

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопережи-вать; высказывать свое отношение к героям прочитан-ных произведе-нии.

Текущий. Графичес-кое задание (составле-ние схемы предложе-ния)

Викторина «Знаешь ли ты сказки?»

12

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц. Упражнения в обведении по контуру и штриховке

1/1

Интегрирова-нный урок

Разновиднос-ти предложений по цели высказывания и эмоциональ-ной окраске.

Знаки препинания в конце предложения

(точка, восклицате-льный, вопроситель-ный знаки).

Текущий. Графичес-кая работа (составле-ние схем предложе-ний текста)

Составление рассказа по рисунку

13

Гласные звуки. Письмо прямой с закруглением внизу.

1/1

Интегрирова-нный урок

Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные

Знать знакомые элементы букв, их написание, штриховку;

уметь обводить образец.

Освоение знаний о звуках, знаково-символичес-кой системе

Слышать и выделять гласные звуки, обозначать их схемой. Определя-ть количество слогов в слове.

Осознание значимости мира звуков для человека

Групповая работа – письмо под счет; анализ элементов по образцу

Обучение анализу элементов

14

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Написание е-образных элементов (петли большие и маленькие)

1/1

Интегрирова-нный урок

Деление слова на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме

Текущий. Графичес-кая работа

(деление схемы слова на слоги)

Игра «Угадай звук»; сравнение и анализ элементов

15

Написание изученных элементов букв (письмо)

1

Интегрирова-нный урок

16

На уроке труда. Ударение. Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)

1/1

Интегрирова-нный урок

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произноше-ние слов

Знать виды штриховки;

Уметь составлять предложе-ния по картинке

Осознавать

ситуацию общения: где и с кем, с какой целью происходит общение

Осознание значимости правильного произношения слов

Фронталь-ный, индивидуальный

Письмо сдвоенных элементов

17

Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова. Повторение основных графических элементов

Письмо прямых и наклонных линий. Письмо прямых с закруглением вверху и внизу

1/1

Интегрированный урок

Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблюдение над значением слова

Уметь делить слова на слоги; понимать и называть значение слова;

писать прямые линии с нижним и верхним закругле-нием

Самостояте-льно работать над ударением в словах. Наблюдать за многознач-ными словами

Выражать собственное мнение. Учиться диалогичес-кой форме речи.

Текущий. Графичес-кая работа

(деление схемы слова на слоги)

Индивидуальный. Упражне-ние на развитие мелкой мускулату-ры руки

Игра «Вышиваем слова».

Письмо сдвоенных элементов

18

Повторение основных понятий. Письмо изученных графических элементов букв.

1/1

Интегрированный урок

Систематизация навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова

Знать все знакомые элементы букв.

Уметь работать с рисунком, обводить по контуру, штриховать; писать изученные элементы; выделять звуки в словах и характеризовать их.

Итоговый контроль. Составле-ние схем слов, слого-звуковой анализ, ударение

Р а з д е л 2. «УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ» (172 часа)

19-20

Звуки, обозначаемые буквами и, г, п, т, р. Знакомство с согласными Разграничение звуками. понятий «звук» — «буква». Строчные буквы

и , г, п, т, р

2/2

Интегрированный урок

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначаю-щие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Уметь называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные;

согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие);

писать прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложе-ния, используя правильное начертание букв, соединения;

читать плавным слоговым чтением.

Опреде-лять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости. Определя-ть количество букв и звуков в слове.

Формирование умений слышать и слушать звуки, формулировать ответ

Осознание значимости мира звуков для человека.

Текущий



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




map