Календарный план работы по развитию фонематического восприятия детей подготовительной г



Время проведения

Цели

Дидактические упражнения

Форма организации

Сентябрь

3 неделя

Звук У.

Научить узнавать музыкальные инструменты по звуку.

Развитие слухового внимания, учить различать громкие и контрастные звуки.

«Узнай музыкальный инструмент по звуку»

Ребёнок с закрытыми глазами должен узнать знакомый муз инструмент (дудочка, колокольчик, барабан…)

Фронт. занятия логопеда, логопед.час, муз.занятия

Научить определять направление звука в пространстве.

«Откуда раздался звук?»

Ребёнок с закрытыми глазами. Взрослый звонит в колокольчик, а ребёнок должен рукой указать, откуда слышен звук.

Подвижная игра

Сентябрь

4 неделя

Звук А

Научить слушать и различать неречевые звуки. Развитие слухового внимания.

«Что ты слышишь?»

С закрытыми глазами внимательно слушают и различают окружающие звуки.

Прогулка, фронтальное занятие, логопедич час

Развитие слухового внимания и силы голоса.

Учить определять, далеко или близко находится звучащий объект, воспроизводить звукокомплексы различным по силе голосом.

— определи, далеко или близко находится звучащий объект, воспроизведи тихо, громко.

Дети кричат: АУ (тихо, громко)

Лает собака: АВ

Мяукает кошка, мычит корова, квакает лягушка…

Часть фронтального занятия,

Октябрь

1 неделя

Звук И.

Звуки

П – П`.

Научить различать неречевые звуки по силе (тихо – громко).

Учить дифференцировать на слух тихие и громкие звуки, развивать чувство ритма.

«Тихо – громко»

(барабан, бубен)

Подвижная игра, муз занятия.

Учить различать гласные звуки по силе голоса (громко, тихо)

«Тихо – громко»

Часть фронтального занятия

Развитие речевого слуха

— Определи, в каком из 2- х слов есть звук [п]:

кивать — копать

суп – сук урожай — попугай

кони — пони

жалко – палка

панама – канава

шапка – шутка

крот — укроп

корыто – лопата

ракета – победа

жук — паук

кнопка – нотка дочка — почка

кошка – кепка

Индивидуальное или часть фронтального занятия

Октябрь

2 неделя

Звуки Т – Т`.

развитие слухового внимания.

«Слушай и повтори»

Взрослый ударяет в барабан 3 р: один сильно и 2 р. слабо, а ребёнок должен повторить. Затем ритм. рисунок меняется.

Индивидуальное или часть фронтального занятия

Развитие речевого слуха

Определи, в каком из двух слов есть звук [т]:

Тыква–буква

Батон–диван

Ворота-ворона

Плита–слова

Томат–гамак

Билеты – бананы

Бритва – брови

Ноты – ночи

Шутка – шапка

Ракета-рубашка

Забота – заноза

Густой – кривой

Злой – твой

Нитка — миска Халат- халва

Индивидуальное или часть фронтального занятия

Октябрь

3 неделя

Звуки П — Т.

«Хлопни на 2, 3, 4 раза больше (меньше) чем я»

Взрослый хлопает в ладоши несколько раз (ребёнок при этом закрывает глаза) и предлагает хлопнуть на 2, 3, 4 раза больше (меньше), чем это сделал взрослый.

Логопедич час, фронт занятия, индивид занятия

Учить определять направление звука в пространстве.

«Иди на звук» Ребёнок с завязанными глазами должен идти на звук колокольчика.

Часть фронт. занятия, логопедический час

Октябрь

4 неделя

Звуки

К – К`.

Развивать остроту слуха.

«Выполняй команды»

Взрослый произносит шёпотом различные команды (поднят руки вверх, спрятать руки за спину…), а ребёнок слушает внимательно и выполняет.

Часть фронтального занятия, логопедический час

Учить определять количество услышанных звуков.

«Слушай внимательно»

Взрослый хлопает в ладоши, а ребёнок, закрыв глаза, считает про себя и называет число.

Часть фронтального занятия, логопедический час

Ноябрь

1 неделя

Звуки

П-Т-К

Звук О

Учить дифференцировать неречевые звуки по длительности.

«Длинный звук – короткий звук»

Логопед протяжно дудит на дудочке (длинный звук), а затем ударяет в барабан (короткий звук), объясняет ребёнку разницу в звучании.

Ребёнок слушает, а затем определяет самостоятельно длительность звука, а также по заданию («воспроизведи короткий, длинный звук») – выбирает сам музыкальный инструмент.

Индивидуальное занятие, музыкальное занятие, логопедический час

Учить внимательно слушать и различать музыкальные ритмы.

«Сравни песенки»

Взрослый воспроизводит на бубне 2 различных ритма, а ребёнок определяет, одинаково они звучат или по-разному.

Индивидуальное занятие, музыкальное занятие, логопедический час

Ноябрь

2 неделя

Гласные звуки

А, О, У, И

Развитие слухового внимания, координации движений, определение силы хлопков на слух.

«Найди игрушку»

По мере приближения к игрушке хлопки должны звучать громче.

Логопедический час

Учить внимательно вслушиваться и различать неречевые звуки.

Развитие слухового внимания, накопление словаря, развитие фразовой речи.

Детям предлагается рассмотреть знакомые предметы: чашку с водой, пустую чашку, карандаш, бумагу, и объясняет, что он только на слух должен определить, какие действия выполняются с этими предметами. (переливает воду, рвёт бумагу, чертит карандашом, стучит карандашом по чашке, режет бумагу ножницами)

Фронт. занятие логопеда, логопедич. час

Ноябрь

3 неделя

Звук Ы

Звуки Ы-И

Учить воспроизводить простой музыкальный ритм по образцу.

«Повтори за мной»

Взрослый отбивает на барабане простой ритм, ребёнок слушает и воспроизводит ритм.

Индивидуальное занятие

Развитие речевого слуха. Учить узнавать близких людей по голосу, различение тембра голоса.

«Узнай по голосу»

Логопедический час

Ноябрь

4 неделя

Звуки Х-Х`

Звуки К-Х

Учить различать неречевые звуки.

Развитие коммуникативного общения, диалогической речи, слухового внимания.

«Продавец и покупатель»

Крупа в баночках

Покупатель (ребёнок) просит продать какую-нибудь крупу. Продавец предлагает выбрать нужную крупу по звуку.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

Развитие речевого слуха. Учить узнавать близких людей по голосу, различение тембра голоса.

«Улиточка»

Водящий с завязанными глазами в центре круга. Дети, изменяя голос, спрашивают: «Улиточка, улиточка высуни рога, дам тебе пирога!» чей голос улитка узнает, тот и становится водящим.

Физ. пауза,

логопедический час

Декабрь

1 неделя

Звуки М-М`.

Развитие слухового внимания, чувства ритма, дифференциация количества хлопков.

«Наседка и цыплята»

Каждый ребёнок знает, сколько цыплят у него на карточке (курицы стучат по столу, а цыплята слушают: сколько раз она стукнет, столько раз должен пропищать ребёнок, у которого на карточке такое же количество цыплят)

Организованная образовательная деятельность (проводит воспитатель)

Научить выделять элемент ритмического рисунка ударением.

«Слушай и повтори»

Взрослый ударяет в барабан 3 р., выделив силой удара необходимый элемент.

!! !, ! !!

Индивидуальное занятие

Декабрь

2 неделя

Звуки Н – Н`

Звуки М — Н

Учить различать по тембру максимально сокращённый звукокомплекс.

«Кто это?»

В игре принимают участие несколько детей. Один из детей должен отвернуться и догадаться, кто из детей произнёс: «АУ».

Часть фронтального занятия,

логопедич. час

Учить узнавать героев сказки по высоте голоса, а также самому изменять высоту голоса.

Предлагается вспомнить сказку «3 медведя».

Фронт. занятие

инсцинировка с воспитателем

Декабрь

3 неделя

Звуки

С — С`.

Подготавливать к усвоению звуко-слогового ряда путём формирования пространственно – временных представлений.

«Перед – между – после»

Цифры от 1 до 10

Часть фронтального занятия,

логопедич. час

Декабрь

4 неделя

Звуки З-З`

Звуки С-З

Повторение похожих по слоговому составу слов

Мак – бак – так моток- поток — каток

Тон – тук – так батон – бутон — бетон



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




map