Интегрированный урок математики и окружающего мира с презентацией



Тема: «Интегрированный урок по математике и окружающему миру. «Год. Месяц»»,3 класс по УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Овдиенко Лариса Николаевна,

учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 2города Тихорецка

Краснодарского края

Интегрированный урок по математике и окружающему миру. 3 классТема: «Год. Месяц»

Оборудование: плакат с названиями месяцев, времен года; карточки для индивидуальной работы, слайды по окружающему миру, календари разных видов, сигнальные карточки, компьютер.Цели урока: дать представление о новых единицах времени: год, месяц; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи  с единицами времени; показать теснейшую межпредметную связь для решения обучающей, воспитывающей, развивающей задач, развивать познавательный интерес к математике и окружающему миру, к чтению дополнительной литературы; развивать логическое мышление, внимание;  показать связь обучения с жизнью, что возникновение математических понятий связано с практической деятельностью человека и является результатом обобщения им явлений действительности;воспитывать бережное отношение ко времени; самостоятельность. Принципы:

единства воспитания, развития, обучения;

связи математики с другими предметами;

оптимизации творческой активности обучающихся.

Тип урока: комбинированный.Планируемые результаты:

Базовый уровень

Возможный уровень

Познакомить с единицами измерения времени: год, месяц;

Знать происхождение названия месяцев;

знать название самого короткого месяца; число дней в году и число месяцев;

знать происхождение единиц измерения времени: год, месяц;

находить и выбирать способ решения текстовой задачи;

действовать по самостоятельно составленному плану;

уметь работать с табелем -календарем;

расширить представления о разновидностях календарей;

Личностные  УУД: формировать познавательный интерес;

Личностные  УУД: принимать ответственность за свои поступки;

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу; оценивать свои действия;

Регулятивные УУД: определять учебные действия; корректировать свою работу, планировать;

Познавательные УУД: вычислять примеры на табличное умножение, деление; решать задачи; знать единицы измерения времени;

Познавательные УУД: анализировать, самостоятельно создавать  способы  решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы, строить устные высказывания;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.

Ход урока:

Организованное начало урока.

Мы начнем сейчас  урокНам  пойдут все знанья впрок.Всё, что надо — не ленитьсяИ старательно трудиться.

Проверка домашнего задания.

 Наш урок мы начинаем  с проверки домашнего задания. Что было задано на дом? (примеры и уравнения)Были ли у вас трудности при выполнении этих номеров?Было у вас ещё одно творческое задание. Вспомнить и нарисовать предметы, явления, имеющие форму круга. (Проверка  задания).

Работа над новым материалом. Ребята, я тоже думала над этим заданием. Год – я представила в виде круга, разделённого на 4 части — по временам года, а каждая часть делится ещё на 3 — по месяцам.

— Кто мне скажет, сколько вы знаете времён года?- Как месяцы распределены по временам года?- Сколько дней в месяцах?- Назовите самый короткий месяц.- Сколько в нем дней?- Действительно, в феврале 28 дней, но 1 раз в четыре года в феврале бывает 29 дней, такой год называют високосным. — Ребята, кто поможет назвать тему сегодняшнего урока? — Соня и Аня получили вчера «секретное» задание, с которым нас сегодня познакомят. 1 девочка:Еще в незапамятные времена человек столкнулся с необходимостью ориентироваться во времени и его измерять. Для измерения времени надо было найти мерку. Ни пальцы, ни шаги здесь не помогали.  Дело обстояло сложнее.Самыми древними «часами»,  которые к тому же не когда не ломались и не останавливались, оказалось солнце.2 девочка: «Ночными часами» стали звезды.Звезды на небосклоне медленно перемещаются, оставаясь как бы привязанными невидимыми ниточками к яркой звезде, находящейся на одном и том же месте.Эта звезда получила название  Полярной, а у многих народов -Гвоздь неба.Учитель:По Солнцу и звездам можно определять время суток ( и об этом мы будем говорить на следующем уроке математики), но были нужны и большие меры времени. Наблюдения за изменяющимся видом Луны — фазами — привели ко второй естественной единице времени месяцу как промежутку времени, равному примерно 30-и суткам. (Слайд 1  –вращение Луны вокруг Солнца)Название месяцев и их продолжительность беру свое основное начало со времени владычества Рима. Некоторые месяцы получили свое название от имени богов и императоров. Какой месяц начинает год? (12 слайдов)Январь — в честь двуликого бога Януса (одно лицо в будущее, другое в прошлое)За январём идёт февраль. От латинского  слова — очищение, покаяние.Март — в честь бога войны Марса.Апрель — от латинского слова —  раскрытие.Май — по имени бога Маюса, покровителя роста.Июнь — по имени богини неба Юноны.Июль — в честь  Юлия  Цезаря.Август —  в честь императора  Августа. (Чтобы его не обидеть, месяц удлиняют до 31 дня за счёт февраля).Сентябрь – седьмой.Октябрь – восьмой.Ноябрь – девятый.Декабрь – десятый.  ( Когда  началом года было  1 марта).Какой месяц год заканчивает?

Знакомство с единицей измерения времени – годом.

Для ведения хозяйства необходимо было знать периодичность чередования и продолжительность весны, лета, осени и зимы. Так появилась ещё более крупная единица времени – год. Но чтобы считать, надо с чего – то начинать? А ведь у времени нет ни начала, ни конца, оно течёт и течёт. В нашем календаре год начинается … (с 1 января). В Иране с 21 марта, в Эфиопии с 11 сентября. Оказывается, и у наших предков год начинался то 21 июня (самый длинный  день в году), то 1 марта. Постепенно установили продолжительность солнечного года в 365 суток, а в високосный год – 366 суток. Итак, наша планета вращается вокруг Солнца за 365 суток. (Слайд – вращение Земли вокруг Солнца).

Работа по учебнику. А теперь обратимся к учебнику. Откройте его на  странице 86. Для удобства обозначения дней придумали календари. Они бывают разных видов. ( Показ различных календарей). Один из наиболее удобных – табель – календарь.  Внимательно его рассмотрите.

— Что записано в календаре с левой стороны?- Как распределены числа?- Что расположено горизонтально и выделено другим шрифтом?Далее работа по заданиям №1 и №2 страница 86. Вывод: Итак, в табеле – календаре слева записывают название дней недели. Числа расположены по дням недели и по неделям. — Что мы можем узнать, посмотрев на календарь?

 Физминутка. На зарядку солнышко поднимает нас,

                                     Поднимаем руки мы по команде: раз!А над нами весело шелестит листва,Опускаем руки мы по команде: два!

Закрепление изученного материала.

  Проверим, как вы усвоили новый материал. У вас на столах лежат карточки. Переверните их. Закончите фразы.  (Учитель показывает слайд с заданием).  В году … месяцев. В году… дней. Самый короткий месяц — ….  В году … зимних месяца, … весенних месяца, … летних месяца, … осенних месяца.    … — год кончает, а … начинает.(Проверка этого задания осуществляется по  слайдам №13, 14).  У кого нет ошибок,  поднимите сигнальные карточки?Кто допустил ошибки?Вывод: Правильно справились с заданием… человек, допустили ошибки — … .

Работа над пройденным материалом. 

С какими  единицами  времени вы  познакомились ранее?Проверим, сможем ли мы  правильно выполнить за 2 минуты вычисления, записывая только ответы в № 39 на странице 94. Самостоятельная работа. (Ответы проверяем по слайду № 15.)

Работа над пройденным материалом. Решение задачи №32 на стр. 94. Прочитайте задачу про себя.

Один ученик читает вслух.  Что известно в задаче? Что надо узнать? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?Составьте краткую запись.                        Март – 8 сказок                       Апрель -? на 2 сказки меньше, чем в мартеВсего -?(Сильные дети составляют план решения).

+

(Решают задачу самостоятельно.Проверяет 1 ученик, записывая у доски.)Проверка с помощью сигнальных карточек.

Итог урока.

 С какими единицами времени мы познакомились на уроке?Сколько месяцев в году?Что на уроке вам удалось лучше всего?Что  вызвало затруднение?С каким настроением вы заканчиваете урок?Сегодняшний материал пригодится вам в жизни? Когда?

Домашнее задание.

Страница 87 №5, 7.






map