В мире сказок



Пояснительная записка.

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, познакомить с особенностями сказок о животных и волшебных сказок.

Актуальность программы: необходимость развития способностей детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей.

Сказка по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: она является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, элементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов. Однако познание языка через сказку в период младшего школьного детства нераздельно связан с развитием речи детей.

Цель данной программы создание условий для развития речи и творческих способностей младших школьников через сказку.

В соответствии с целью были определены и конкретные задачи:

Теоретические показать что русские сказки о животных и волшебные, с одной стороны, сходны со сказками о животных других народов, отличаются от них, авторские сказки о животных часто опираются на народную сказку;

Дать представление о том, что такое герой сказки не обязательно защитник слабых; часто это хитрец, проказник, выдумщик.

формирование у детей чувства языка;

неповторимая красота авторского языка;

нравственные задачи:

формировать представление о том, что быть наблюдательным, уметь фантазировать, иметь возможность общаться с друзьями, любить и быть любимым – это богатство и ценность.

Эстетические задачи:

формировать представление о том, что красота – это то, что вокруг, необходимо лишь ее обнаруживать.

Способствовать развитию творческой личности.

Задачи развития речи:

Формировать умение ориентироваться в тексте: выделять части, определять содержание выраженной эмоции;

Формировать постепенное понимание того, что «твоя» точка зрения на предмет, его оценка – это и есть понимание его идеи.

Реализация программы осуществляется при соблюдении следующих условий:

организация процесса усвоения в форме теоретического анализа изучаемой сказки;

использование исследовательских методов обучения и методик активизации творческого мышления

формирование самостоятельного творческого мышления, развитие способности учащихся к саморегуляции своих учебно-познавательных действий по выделению гипотез, планирования учебно-познавательных задач, выбора способов решения;

формирование грамматических навыков при работе с текстами различной жанровой специфики;

обеспечение четкости усвоения основных понятий, идей, оптимальности объема знаний, навыков, умений; устранение учебных перегрузок.

Основные характеристики и критерии подбора методического материала программы:

Знакомство со сказками, которые обычно не включается в стандартный учебный план.

Осуществление познавательного процесса в соответствии с познавательными потребностями детей, а не по заранее установленной жесткой последовательности.

Предоставление широких возможностей для развития и демонстрации индивидуальных творческих способностей.

В начальных классах учащиеся еще не расстались с миром сказки, часто их фантазии приобретают сказочную форму. Сказочный мир дарит радость, будит воображение, дети представляют себя его героями, примеряя на себя поведение и качество личности героев. Определяют для себя: на кого они хотели бы быть похожими или наоборот не похожими. Превращая реальный мир в сказки, мы дарим возможность глубже проникнуть в тайны волшебства и чудес. Используя накопленный опыт, мы пришли к выводу, что необходимо включить элемент личного участия учеников в сказочной реальности. Именно разыгрывание сценок и больших театральных сказок объединенных идеей раскрытия человеческих возможностей, помогает маленьким актерам и зрителям на равных воспринимать их, наделяя мыслями, чувствами, чудесами.

Одним из немаловажных условий предлагаемой нами работой является возможность включить в активную работу слабоуспевающих и не уверенных в себе учеников. Тем самым поднять их личностную самооценку, утвердить в глазах одноклассников, глубже понять изучаемый материал.

Еще один положительный аспект проводимый нами работы — это участие родителей учеников в проводимой работе. Они с интересом готовят костюмы, изучают с детьми дополнительную литературу.

Программа предназначена для работы с мотивированными учащимися 1-4 классов.

Для привития интереса к культуре, искусству, а также развития фантазии, воображению, остроты ума, сообразительности, догадливости на занятиях детского объединения предлагается использовать загадки, разыгрывание сценок, разных ситуаций.

Курс ориентирован на развитие творческого потенциала личности ученика, на развитие его мышления, и поиска выхода из различных нестандартных ситуаций и положений.

Программа рассчитана на 102 часа ( по 34 часа на каждый год). Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Предполагаемые результаты:

повышение уровня развитие речи и коммуникативной компетентности детей;

формирование умений работать с текстами разной специфики;

формировать интерес к чтению

интерес к сказкам

Формы проверки результативности занятий:

Выступление на классных часах, родительских собраниях, праздниках проводимых в школе

подготовка и проведение детьми в своём классе.

Календарно – тематическое планирование занятий

кружка «В мире сказок».

1 КЛАСС

ТЕМА

Формы совместной деятельности

Формы самостоятельной деятельности учащихся

Кол-во часов

Русская народная сказка «Заюшкина избушка».

работа со сказкой

Пересказывать

3

2.Сказка Кот , петух и лиса».

Чтение по ролям,

Читать ,пересказывать

2

3.Сказка «Маша и медведь».

Работа с текстом, чтение по ролям

Читать, пересказывать

4

4.Сказка «Бобовое зернышко».

Чтение по ролям, работа со сказкой.

Читать, пересазывать

4

5.Сказка «Лиса и волк».

Чтение сказки, читаем по ролям

Читать , пересказывать, учить слова

3

6.Братья Грим «Заяц и еж».

Изучаем сказку, читаем по ролям

Читать , пересказывать,

3

7.Русская нар.сказка «Бычок смоляной бочок»

Знакомимся со сказкой, читаем по ролям.

Читать, пересказывать

4

8. Е, Пермяк «Две пословицы», «Толковая муха»

Знакомство со сказками, чтение по ролям

Пересказывать,

4

9.Рус.нар.сказ «Три медведя»

Изучаем сказку, читаем по ролям

пересказывать

4

10.Дж.Харрис «Смоляное чучело»

Знакомимся со сказкой, читаем по ролям

пересказывать

3

Итого: 34 часа.

2 КЛАСС

ТЕМА

Формы совместной деятельности

Формы самостоятельной деятельности учащихся

Кол-во часов

1.Рус.нар.сказка «Три медведя».

Знакомимся со сказкой, читаем по ролям

Пересказ

4

2.Рус.нар.сказ. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Работа с текстом, чтение по ролям

пересказ

4

3.Е.Пермяк «Березовая роща»

Изучаем сказку, работаем с текстом

пересказ

3

4.С Воронин «Лесик – разноголосик»

Чтение сказки по ролям

Чтение, пересказ

4

5.К.Чуковский «Айболит»,»Телефон», «Тараканище»

Работа с текстами, чтение по ролям

Отрывок наизусть

4

6.Е.Пермяк «Самоходные лапотки»,»Волшебные краски»

Изучение текстов, чтение по ролям.

пересказ

4

7.В.Берестов «Как найти дорожку»

Изучаем сказку, работа с текстом по ролям

пересказ

3

8.А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» (отрывки из произведения)

Работа с текстом по ролям

пересказ

4

9.Рус.нар.сказка «Царевна – лягушка»

Изучаем текст сказки, читаем по ролям

пересказ

4

Итого: 34 часа.

3 КЛАСС

ТЕМА

Формы совместной деятельности

Формы самостоятельной деятельности учащихся

Кол-во часов

1.Рус.нар. сказка Гуси – лебеди»

Чтение сказки по ролям.

пересказ

2

2.Е.Пермяк «Некрасивая елка»

Чтение текста по ролям

пересказ

3

3.Е.Пермяк «Быль – небыль про железную гору»

Работа с текстом, чтение по ролям

пересказ

3

4.Ш.Перро «Золушка»

Чтение сказки по ролям

пересказ

4

5.Бирмская сказка «Отчего Цикада потеряла свои рожки»

Чтение сказки по ролям

пересказ

4

6.Братья Гримм «Храбрый портной»

Чтение сказки по ролям

пересказ

3

7. В.Одоевский «Мороз Иванович»

Чтение сказки по ролям

пересказ

4

8. Л.Муур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду»

Чтение сказки по ролям

пересказ

3

9. Г.Андерсен «Дюймовочка»

Чтение сказки по ролям

пересказ

4

10.Э.Фарджон «Седьмая принцесса»

Чтение сказки по ролям

пересказ

4

Итого: 34 часа.

4 класс

ТЕМА

Формы совместной деятельности

Формы самостоятельной деятельности учащихся

Кол-во часов

1.Е. Пермяк «Белая бабочка»

Чтение по ролям

пересказ

2

2.Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»

Чтение по ролям

пересказ

4

3.В.Котаев «Цветик- семицветик»

Чтение по ролям

пересказ



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




map