занятие область Художественное творчество



Образовательная область: «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы». Тема: «Усатый — полосатый». Цель: развитие продуктивной деятельности детей (рисование). Программное содержание: Обучающие задачи: Формировать умение внимательно слушать художественное произведение. Учить детей передавать образ полосатого котёнка. Совершенствовать навыки рисования кистью и красками, рисовать сверху – вниз. Расширить знания детей о домашних животных (кошках). Развивающие задачи: Развивать образное восприятие. Воспитательная задача: Вызвать радость от созданного изображения. Воспитывать интерес к природе; творчеству. Коррекционная работа: Развивать глазомер; развивать мелкую моторику рук. Интеграции с другими образовательными областями: «Коммуникация»: вступать в диалог с взрослыми и друг другом, внимательно слушать собеседника. «Познание»: учить слушать запись; расширять кругозор детей. «Безопасность»: умение аккуратно работать с изобразительным материалом. «Труд»: учить детей приводить в порядок рабочее место. «Музыка»: Прослушивание записи Н.В. Литвинов и З.А. Бокарёва; С.Я. Маршака «Усатый – полосатый». «Чтение художественной литературы»: Загадывание загадки Г. Утробина. «Физическая культура»: физкультминутка «Котята»; пальчиковая игра «Кулачок». «Здоровье»: воспитание культурно-гигиенических навыков. Предшествующая работа: Чтение художественной литературы С. Маршака «Усатый – полосатый»; В. Сутеева «Кто сказал «Мяу», «Три котёнка». Рассматривание иллюстраций из книги. Материал: Силуэтные изображение котят. Гуашь. Кисти. Подставки для кисточек. Ёмкости для воды. Салфетки. Оборудование: Мольберт. ТСО. Иллюстрации.

Ход занятия: Дети проходят, садятся на стулья около мольберта. 1 часть. Организационная часть. Предложить детям отгадать загадку. Хвост пушистый и усы… Нет приятнее красы! Лапки — мягкие подушки, Кверху поднятые ушки. Ну, подумайте немножко. Догадались? Это… (кошка). – Ребята, а как называются детеныши кошки? (котята). 2 часть. Ознакомительная. – Ребята, послушайте рассказ о котёнке, который написал С.Я. Маршак «Усатый полосатый». Садитесь удобнее и слушайте внимательно. Включается запись рассказа. — Понравился вам рассказ? О ком этот рассказ? — Правильно о котёнке? Какой он был? (Усатый полосатый). — Ребята, а какие еще бывают кошки и котята? (Белые, рыжие) Появляется котёнок (игрушка). Предлагаю детям рассмотреть котёнка. — Что есть у котёнка (туловище, голова, лапы, хвост)? — Что есть на голове? — Какой формы тело, голова, лапы? — Чем покрыто тело? — Чем питаются котята? 3 часть. Гимнастика для глаз «Найди глазами котёнка». 4 часть. Физкультминутка «Котята». — Давайте с вами поиграем. Вышли котята, как-то раз / шагают дети на месте. Посмотреть который час / руку выставляют козырьком и смотрят. Раз, два, три, четыре / руки вперёд, вверх, в стороны, вперёд. Котята дернули за гири / сжимают руки в кулачок и приседают. Вдруг раздался громкий звон / закрывают ладонями уши. Разбежались котята вон / бегут дети на месте. 5 часть. Объяснение и показ. — Дети, а вы хотите, чтобы у вас тоже был такой котёнок, как в рассказе С.Я. Маршака «Усатый полосатый». — Давайте раскрасим таких котят (показ силуэта котёнка), а рисовать мы будем полоски вот так.

Берём кисточки около воротничка; опускаем кисточку в воду; набираем краску.

Полоски надо рисовать сверху – вниз, не отрывая руки от листа. (Покажите, как вы будете рисовать.)

Если краска заканчивается, набираем её снова.

После рисования кисточку промываем в воде и кладём на поставку.

6 часть. Пальчиковая гимнастика «Кулачок». А теперь пришла пора провести разминку. И.п. Руки на поясе. Руки вперёд, в кулачок, разжали на бочок; Руки вверх, в кулачок, разжали на бочок. Руки назад, в кулачок, разжали на бочок. Руки в стороны, в кулачок, разжали, на бочок. Руки вниз, в кулачок, разжали на бочок. 7 часть. Практическая часть. Предлагаю детям встать около столов, и рисуют стоя. 8 часть. Итог. После выполнения работ, переносят их к кошке. Рассматривают, делятся впечатлениями. Игра итог «Магазин». Какого котёнка купили и почему (кроме своего). После занятия предложить детям привести рабочее место в порядок (вылить воду, помыть кисточку); вымыть руки.

Образовательная область: «Художественное творчество». Тема: «Поросёнок — замарашка». Цель: развитие продуктивной деятельности детей (лепка). Программное содержание: Обучающие задачи: Расширить знания детей о домашних животных (свинье и поросятах). Совершенствовать умение работать с пластилином. Создавать конструктивным способом животное, использовать в лепке дополнительный материал. Развивающие задачи: Развивать чувство формы; желание довести начатое дело до конца, чтобы увидеть конечный результат. Воспитательная задача: Воспитывать интерес к природе; творчеству; желание создать сюжетную композицию. Вызвать положительный настрой при создании образа. Коррекционная работа: Развивать зрительное внимание; глазомер; глазодвигательную деятельность; развивать мелкую моторику рук. Интеграции с другими образовательными областями: «Коммуникация»: вступать в свободное общение с взрослыми и детьми. «Познание»: учить отгадывать загадки; расширение кругозора детей. «Безопасность»: правильно работать со стекой, дополнительным материалом. «Труд»: продолжать учить детей приводить в порядок рабочее место. «Музыка»: Е.Железновой «Динамические паузы», «Поросёнок» №20. «Чтение художественной литературы»: Загадывание загадок о домашних животных. «Физическая культура»: динамическая пауза «Поросёнок». «Здоровье»: проверка соблюдения правил рассаживания за столами; воспитание культурно-гигиенических навыков. Предшествующая работа: Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных. Чтение художественной литературы. Загадывание загадок по теме. Материал: Пластилин: розового, чёрного, синего цветов. Доска. Стека. Влажные салфетки. Дополнительный материал: зубочистки, проволока. Оборудование: Мольберт. ТСО. Иллюстрации. Образец. Ход занятия: 1часть. Организационная часть. Дети проходят и встают полукругом около мольберта. Предлагаю детям отгадать загадки: Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое (корова). Глазищи, усищи, хвостище, а моется всех чище (кошка). Быстрый прыжок, тёплый пушок, красный глазок (кролик). Груз везёт, сено жуёт, хвостом помахивает, гривой потряхивает (лошадь). Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается (собака). Заплелись густые травы, закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога (баран). Впереди пятачок, сзади розовый крючок. В луже любит полежать и немного позевать (свинья). – Молодцы, умеете отгадывать загадки. — Ребята, а какие все эти животных? — Почему их называют домашними? (за ними ухаживает, заботиться человек). 2 часть. Рассматривание и беседа (на мольберте открывается изображение). — Ребята, посмотрите, кто изображен на иллюстрации? Свинья (свинка). — Давайте рассмотрим ее. Опишите ее, что у нее есть (туловище, голова, ноги, хвост). Какой формы туловище (овальное); голова; ноги (прямоугольные); уши (треугольные). Какая она (большая, красивая, розовая, с пятнами)? Какого цвета у нее кожа (розового), а пятна на теле (чёрные); а копытца (чёрные). А где стоит свинка (в луже)? Как вы думаете, что она там делает? – Ребята, а как называют детенышей свиньи? (Поросята). Рассказ: «У свиньи появляется сразу несколько поросят. Они очень маленькие, розововые, с мягкой щетинкой на коже, когда поросята вырастают щетина, становится жесткой. Кормит свинья поросят молоком, а когда вырастают, переходят на взрослую пищу, которую им готовит человек». 3 часть. Динамическая пауза «Поросята». — Пришло время сделать разминку, давайте превратимся в маленьких, весёлых поросят, вставайте свободно.

Этот толстый поросенок, / руками показывают «живот» Спинку о забор чесал./ руки на поясе, приседают Оля-ля-ля, ой-лю-лю. / хлопки у правого и левого уха Поросяток я люблю. / повороты вокруг себя Этот толстый поросёнок, / руками показывают «живот» носом землю ковырял. / руки на поясе, носом водят влево — вправо Этот толстый поросёнок, / руками показывают «живот» Что-то там нарисовал. / руки вытянуты, круговые движения кистями Оля-ля-ля, ой-лю-лю. / хлопки у правого и левого уха Поросяток я люблю. / повороты вокруг себя Этот толстый поросёнок, / руками показывают «живот» Лежебока и нахал. / руки под ухо – имитация сна Захотел встать в серединку, / движение локтями из стороны в стороны Всех вокруг он растолкал. / руки в стороны. 4 часть. Гимнастика для глаз. Крепко закрыли глаза; широко открыли; поморгали глазами; широко открыли глаза (по два раза). Глаза вверх подняли; глаза вниз опустили; глаза вправо повернули; глаза влево повернули (по два раза). Посмотрели прямо.

5 часть. Практическая часть. Обращаю внимание детей на свинью, которая стоит в луже. Предлагаю «помочь» свинье найти своих поросят. Дети садятся за рабочие места (пошаговое выполнение лепки):

сначала надо взять большой розовый кусок пластилина и погреть его в руках;

отщипнуть маленький кусок пластилина, для пяточка и ушей;

большой кусок пластилина скатываем в шар и скатываем в валик (получилось тело), вытягиваем с одной стороны валика «нос»;

маленький розовый кусок пластилина делим пополам (один для носа, второй для ушей); скатываем два шарика и сплющиваем, в одном диске делаем палочкой дырочки (ноздри), второй диск разрезаем стекой пополам;

прикрепляем пятачок, уши к «телу»;

берём чёрные куски пластилина, делим стекой пополам (один кусок для копытца, второй для пятен на «коже»); один кусок скатываем в шар и делаем жгутик, делим пополам и ещё пополам (4 части) и скатывать в шарики; от второго куска отрываем кусочки для пятен;

берём зубочистки и одеваем на них «копытца»; вставляем зубочистки в «брюхо» свинки;

делаем чёрные «пятна» на «коже» свиньи;

прикрепляем глаза, рот, хвост;

сплющиваем синий шар пластилина в диск и устанавливаем на него поросёнка;

ставим поросёнка к «маме» свинье.

Индивидуальная помощь при необходимости. 6 часть. Итог. Дети рассматривают, делятся впечатлениями. При анализе детских работ в конце занятия даю эмоциональную характеристику всем работам детей. После завершения лепки дети приводят рабочие места в порядок.




map