Окружающий мир 3 класс_49040



Окружающий мир. Тема урока :”Кровеносная система. Сердце.”

Цель урока:

Дать представление о движении крови по организму, роли сердца в этом процессе, его работе.

Задачи урока:

1) образовательная : учить обобщать, сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи;

2)развивающая: развивать речь учащихся, логическое мышление, аналитические способности;

3)воспитательные: формировать умение работать в группе;

воспитывать стремление к осознанному выбору ЗОЖ.

Оборудование: листы бумаги для графических диктантов для каждого ученика, аудиозапись стука сердца, таблица для записи ответов учащихся на доске, листы А 4 с вопросами для каждого ученика, конверты для вопросов учащихся, зеленая ручка, синяя ручка, учебник “Окружающий мир” (УМК «Планета Знаний»), полосы бумаги на магнитах с записями слов: ишемия, инфаркт, миокард, коронарные сосуды, стетоскоп, модель стетоскопа, метроном, белый халат, шапочка врача, столбчатая диаграмма, иллюстрации ( бег, ходьба по лестнице, гребля, лыжный спорт, плавание, дыхательная гимнастика) , муляжи пищи на пластиковых тарелках, изготовленные учащимися самостоятельно заранее на уроках технологии поднос, фартук, буклеты с рецептами, панно в форме 2-х сердец, маленькие сердечки для проведения рефлексии.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Дети входят в класс, распределяются по группам, становятся у своих мест лицом к гостям.

У. Сегодня у нас открытый урок. Поприветствуйте гостей. Садитесь.

2.Проверка домашнего задания.

Графический диктант ( ответы на вопросы по принципу ”да” или “нет” — по теме предыдущего урока “Нервная система”.

У. Сегодня графический диктант проводит учитель…(назвать по имени и отчеству).

Примерный перечень вопросов-утверждений.

1. Череп хорошо защищает мозг от повреждений (да).

2. Сигналы от всех органов чувств поступают в спинной мозг (нет).

3. Спинной мозг имеет вид длинного белого шнура и прикреплен сзади к позвоночнику (нет).

4. Спинной мозг проводит сигналы от органов в головной мозг (да)

5. Головной и спинной мозг соединены нервами (нет).

6. Сигналы от органов к спинному и головному мозгу и обратно передаются по нервам (да).

7. Нервная система работает 8 часов в сутки (нет).

8. Нам необходимо спать, потому что сон – лучший отдых для нервной системы (да).

9. От употребления спиртных напитков, наркотиков и табака у человека слабеют умственные способности, внимание и память.(да)

10. Травмы головы не опасны для здоровья (нет).

11. Режим дня поможет уберечься от переутомления . ( да)

Получение и осознание личностных результатов.

Формирование коммуникативных УУД.

У. Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками в парах. Возьмите ручку зеленого цвета. Проговариваем ответы хором .Кто не нашел ошибок- это «5» , у кого 1,2,3, ошибки- это «4» , у кого 4, 5 ошибок- это «3» . Отложите листочки .

Правильные ответы:

3. Новый материал.

Этапы урока в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо ).

1 стадия -“ Вызов “.

Цели:

а) актуализация имеющихся знаний;

б) пробуждение интереса к получению новой информации;

в) постановка учеником собственных целей обучения.

Формирование регулятивных УУД.

Звучит запись стука сердца.

У.Что за звук вы сейчас услышали? (Стук сердца.)

У.Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. (О сердце, его строении, болезнях сердца, сердечных лекарствах, врачах-кардиологах).

Учитель открывает доску, на которой записана тема урока.

У. Да, действительно, тема нашего урока “Кровеносная система. Сердце. “ Что вы можете сказать по этому вопросу?

— Сердце двигает кровь по организму.

— Без него человек не сможет жить.

— Есть много болезней сердца.

— Сердце нужно тренировать и т. п.

Сегодня я предлагаю вам продолжить увлекательное путешествие по нашему организму и узнать еще больше. Теперь посмотрим, на какие вопросы в нашем параграфе мы сможем найти ответы. Перечень вопросов на ваших партах (лист А 4). Делайте свои предположения.

Учитель фиксирует версии на доске, ученики в таблице.

Вопросы.

Предполагаемые ответы учащихся .

1)Что ты можешь почувствовать, прижав ладонь к левой части своей груди?

Удары, сердцебиение.

2)Чем является сердце для нашего организма?

Мотор.

3)Где расположено сердце?

В левой части груди.

4)Что представляют собой стенки сердца?

Кости, сосуд.

5)Почему мы слышим равномерные удары в груди?.

Сердце бьется, толкает

кровь.

6)Какие два действия совершает сердце попеременно?

Сжимается и разжимается.

7)Каким образом кровь из сердца попадает в крупные сосуды?

Сердце качает кровь.

8)Благодаря чему кровь поступает ко всем органам тела?

Сердце гонит, проталкивает.

9)Каким образом органы нашего тела получают кислород и питательные вещества?

С помощью крови.

10)Что забирает кровь у органов?

Углекислый газ, витамины.

11)Каким путем кровь возвращается к сердцу?

Делает круг по всему телу.

12)Куда кровь направляется из сердца далее?

По органам, по тому же пути.

13)Какой процесс происходит в этом месте?

Вены расширяются.

14)Какова связь работы сердца и движения крови в организме?

Мы живы, органы снабжаются кровью.

15)Что образуют сердце и сосуды вместе?

Кровеносную систему.

16) В некоторых местах тела можно прощупать ритмические колебания. Объясни причину.

Сердце бьется очень сильно.

17)Назови эти места.

С боку шеи, сонная артерия, запястье.

18)Как называются эти ритмические колебания?

Сердцебиение, пульс.

19)Что могут узнать врачи, измерив ритмические колебания?

Частота ударов, тренированное сердце или нет.

20)Сколько сокращений в минуту делает сердце здорового взрослого человека?

75-80, 120,зависит от нагрузки.

21)А сердце ребенка?

120, 60, 98.

4.Физкультминутку проводит подготовленный ученик.

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения двумя руками одновременно.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания-руки вперед.)

Сверху мостик — погляди.(Потягивания- руки вверх.)

Чтобы плыть еще скорей,

Надо нам грести быстрей. (Имитация движений при гребле )

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения руками поочередно.)

А теперь пора нам, братцы, (имитация падения навзничь)

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем. ( Дети садятся за парты.)

Новый материал (продолжение )

2 стадия — “Осмысление содержания .”

Цели:

а) получение новой информации;

б) разрешение противоречий, возникших на стадии вызова;

в) расширение знаний по теме.

Формирование коммуникативных УУД.

У.Работаем в группах самостоятельно.

Кровеносная система с.22 1-ый и 2-ой абзацы статьи-1 и 2 группа.

Кровеносная система с.22 3-ий и 4-ый абзацы статьи-3 и 4 группа.

Возьмите простой карандаш, читайте свою часть текста учебника, используя маркировку ( “V”- уже знал, “+”- новое, “-”- думал иначе, “?”- есть вопросы.)

Учитель устанавливает песочные часы на 3 минуты.

У.Подведите итоги в своей группе.( Учащиеся считают количество маркеров, выставленных в тексте.) Появились ли у вас вопросы? ( Заслушиваются 2-3 учащихся. ) Запишите их и уберите в конверт.

Отчет учащихся о продуктивности чтения с использованием маркеров. Выводы. ( Например, « мы поняли, что чтение с использованием маркеров позволяет найти больше новой информации». )

3 стадия “Рефлексия”.

Цели:

а) размышление, рождение нового знания;

б)постановка учеником новых целей обучения (организация нового вызова).

Формирование регулятивных УУД.

У.Возьмите ручку зеленого цвета. Вносим исправления в таблицу.

Ученики построчно по очереди читают правильные ответы на вопросы к 1, 2 части текста учебника остальные исправляют. Учитель делает правку на доске мелом другого цвета и стирает ошибочные версии.

Вопросы.

Исправленные предположения учащихся:

1)Что ты можешь почувствовать, прижав ладонь к левой части своей груди?

Равномерные удары.

2)Чем является сердце для нашего организма?

Двигатель крови.

3)Где расположено сердце?

Внутри грудной клетки.

4)Что представляют собой стенки сердца?

Мышца.

5)Почему мы слышим равномерные удары в груди?.

Мышцы то сокращаются, то расслабляются.

6)Какие два действия совершает сердце попеременно?

Оно сокращается и расслабляется.

7)Каким образом кровь из сердца попадает в крупные сосуды?

Ее выталкивается сердце.

8)Благодаря чему кровь поступает ко всем органам тела?

Крупные сосуды разветвляются на мелкие, по ним — во все органы тела.

9)Каким образом органы нашего тела получают кислород и питательные вещества?

Сквозь стенки мельчайших сосудов.

10)Что забирает кровь у органов?

Углекислый газ и другие ненужные вещества.

11)Каким путем кровь возвращается к сердцу?

По другим сосудам. (Комментарий учителя: «Кровь расходится от сердца по сосудам, называемым артериями. Обратно к сердцу она идет по венам .» Демонстрация таблицы « Круги кровообращения».)

12)Куда кровь направляется из сердца далее?

В легкие.

13)Какой процесс происходит в этом месте?

Кровь отдает углекислый газ, забирает кислород, возвращается в сердце.

14)Какова связь работы сердца и движения крови в организме?

Работает сердце — движется кровь.

15)Что образуют сердце и сосуды вместе?

Кровеносная система.

16) В некоторых местах тела можно прощупать ритмические колебания. Объясни причину.

Сокращения сердца передаются сосудам, в некоторых местах сосуды близко расположены к поверхности тела.

17)Назови эти места.

Внутренняя сторона руки, на висках, по бокам шеи.

18)Как называются эти ритмические колебания?

Пульс.

19)Что могут узнать врачи, измерив ритмические колебания?

Как работает сердце: хорошо или плохо.

20)Сколько сокращений в минуту делает сердце здорового взрослого человека?

60- 70 сокращений в минуту.

21)А сердце ребенка?

У детей немного больше.

У. Много ли изменений мы внесли в таблицу? (Достаточно много.) О чем это говорит?

3.Домашнее задание.( Открывается на крыле доски. )

Учебник с.22-25, додел. табл.(РКМЧП). Кто хочет взять индивидуальное задание- 1) составить вопросы для графического диктанта, 2) сообщение о профессии тренер.

4. Новый материал. Беседа.

Формирование познавательных УУД.

У.От чего может болеть сердце? (Болезнь, обида, переживание.) Да, действительно, боль душевная может стать и болью физической, тем самым нанести большой вред нашему сердцу. Доктор какой специальности лечит сердце? ( Кардиолог.) Сегодня этот доктор у нас в гостях.

(Выступают подготовленные ученики.

Используется наглядная таблица “Сердце”.)

Кардиолог. Я — врач-кардиолог. Я лечу болезни сердца. Самые распространенные из них — ишемия и инфаркт миокарда. ( По ходу рассказа « врач» вывешивает таблички с терминологией на доску )

Миокард — это сердечная мышца. Известно, что кровь поступает в сердце по особым коронарным сосудам. Они имеют такое название из-за того, что окружают сердце наподобие короны. (« Врач» выделяет в слове “коронарные” корень.) Когда кровь перестает поступать в тот или иной участок миокарда, развивается ишемия. Это когда сердечной мышце не хватает питательных веществ. От этого ее клетки начинают гибнуть – это называется инфаркт.

(Опыт №1.)

Для того чтобы услышать сердце пациента, у врачей есть особый инструмент-стетоскоп. У меня он настоящий, но у нас есть и модель. Демонстрация модели.) Это- мембрана. Именно она усиливает звук ,который мы слышим на другом конце трубки. Мне потребуется помощь двух добровольцев. Приложите один конец к своему уху, а другой к сердцу своего товарища. Послушайте, как стучит сердце. (“Врач” движением пальца руки имитирует стук сердца.) Спасибо за помощь.

5.Физкультминутка

(Опыт №2.)

Сейчас попрошу вас встать. Поднимите правую руку вверх. Подержите так полминуты. (Время засекается по песочным часам.) Опустите руку. Поверните обе ладони к себе. Сравните цвет кожи на обеих ладонях. Что вы видите? ( Ладонь той руки, которую поднимали, светлее, т. к. кровь от нее отлила.)

Комментарий учителя: «Чтобы поднять кровь вверх, сердцу приходится работать сильнее, потому что необходимо преодолеть силу тяжести. Если подержать руку над головой, то крови в ее пальцах будет меньше, чем в пальцах опущенной руки.

(Опыт№3.)

Артистка.

Я занимаюсь в детском музыкальном театре « Домисолька» . Мы там не только поем, но и танцуем, двигаемся. И мы наблюдали следующее. Все вы знаете, что мы увидеть свое сердце не можем, но можем представить его. Сожмите руку в кулак: ваше сердце примерно такой же величины. Сжимайте и разжимайте руку с частотой, которая соответствует частоте ударов сердца. (Метроном 80 ударов в минуту.) Достаточно. Если бы у нас было побольше времени, мы бы убедились, что долго сжимать кулак нелегко. Проверьте дома.

Самое интересное, что сердце может сжиматься и разжиматься намного дольше, чем рука, потому что сердце намного лучше снабжается кровью, клетки его более выносливы, чем клетки мышцы руки.

Тренер. А я — тренер. На уроках физкультуры мы с вами замеряли пульс в спокойном состоянии и после нагрузки. Получилась диаграмма (вывешивается на доске) , на которой показана частота ударов всех наших сердец. В спокойном состоянии наш средний пульс 80 ударов в минуту. После физических упражнений и бега пульс участился до 150 ударов в мин. Но после ходьбы и дыхательных упражнений восстановился до 100 ударов в минуту. Результаты говорят о том, что все мы здоровы, но ,тем не менее ,сердце нужно тренировать. Как вы думаете, какие виды спорта и физические упражнения тренируют сердце?(На доске 6 картинок, которые перевернуты лицевой стороной. Учащиеся делают предположения, по ходу их поступления картинки переворачиваются.) Такие упражнения, как бег, ходьба по лестнице, гребля, дыхательная гимнастика, ходьба на лыжах и плавание развивают не только сердечную мышцу, но и другие мышцы нашего организма.

Резерв. Встаньте, пожалуйста. Попробуем пробежаться на месте под ритм нашего сердца.( Учитель заводит метроном.) Так стучит здоровое сердце в спокойном состоянии. (70 ударов в минуту.) А так стучит сердце после физической нагрузки. (150 ударов в минуту.) А это стук больного сердца(170 ударов в минуту). Я желаю вам, чтобы ваше сердце и сердца близких вам людей не болели и бились ровно и спокойно.

Официант. У кого из ваших родных когда-нибудь болело сердце? Как они описывали эту сердечную боль? (Сердце ноет, колет, колотится, жмет, щемит, тянет и т.п.) А вы знаете, что хорошим средством для поддержания нашего моторчика может стать правильная пища.(Выносится поднос, ”официант, рассказывая, по очереди подает свои блюда-муляжи на столы.) Ешьте овсянку на завтрак. Клетчатка, которая в ней содержится, укрепляет стенки сосудов. Употребляйте больше овощей, особенно листового салата и огурцов, потому что в зрелом возрасте они более полезны, чем мясо. Полезные вещества, содержащиеся в селедке, сделают стенки сосудов более эластичными.

Налегайте на чернослив — источник калия и магния. Эти микроэлементы спасают сосуды от разрывов. А яблоки и свекла питают стенки сосудов витамином Р. Хотя бы раз в неделю добавляйте в салаты авокадо. Этот экзотический фрукт очищает кровь от вредных веществ. А рецепты, которые я вам раздала вы, можете отдать своим родным, страдающим от болей в сердце. (Учащимся и гостям раздаются буклеты.)



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




map