Окружающий мир Царство грибов 3 класс



ГОУ СОШ № 603

Урок

по окружающему миру в 3 «Б» классе

Учитель: Магер Татьяна Валентиновна

Тема: Царство грибов

Цели урока:

Формирование у учащихся представления о грибах как особом царстве живой природы.

Развитие умений различать съедобные и несъедобные грибы, оказывать первую помощь при отравлении.

Воспитание бережного отношения к природе вообще и к царству грибов в частности; правильного поведения в природе.

I. Организационный момент

Ребята входят в класс, проходят и садятся на любой стул в кругу, к которому прикреплен лист дерева. Они все разные. Это необходимо для того, чтобы быстрее разделить детей на группы за столы.

— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

Долгожданный дан звонок –Начинается урок.Каждый день – всегда, везде, На уроках и в игре,Смело, четко говоримИ тихонечко сидим.

II. Повторение пройденного материала.

— Мы сегодня с вами совершим воображаемое путешествие в лес. А для этого мы должны четко представлять, куда мы идем.

— Ребята, а что такое лес? 

— Совершенно верно, это природное сообщество, где растут не только деревья и кустарники, но и травянистые растения, живут разнообразные животные.

— Какое значение имеет лес в природе? (Дом для растений и животных, он дарит кислород для дыхания, сохраняет водоемы и почву, имеет лекарственные растения, источник воды и пищи).

— А для нас, человека, какое значение имеет лес? (Место отдыха, источник топлива, древесины, источник воды, пищи, лекарственных растений и свежего воздуха).

— Итак, мы отправляемся в лес на природу (фонограмма “Голоса леса”).

-Какие правила поведения в лесу мы должны соблюдать?

— Молодцы!

Вспомните, что такое природа? 

— Какая бывает природа? (Живая и неживая).

— Чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растет, размножается и умирает).

— Сейчас я проверю, как вы хорошо различаете живую и неживую природу. Поиграем в игру “Кто внимательный?” На доске будут показаны явления живой или неживой природы, сначала надо перечислить, что относится к живой природе, а потом – к неживой. Готовы?

( Проводится игра. На доске анимационные явления природы: дерево, трава, птицы, звери, радуга, камни, звезды, …).

— Молодцы. Какие вы внимательные!

— Ребята, а на какие два мира можно разделить живую природу? (На мир животных и растений).

III. Сообщение темы и задач урока.

— Во время нашей лесной прогулки мы обратим особое внимание на то, о чём говорится в загадке:

На поляне лесной, Под могучей сосной Старый старичок,

На нем бурый колпачок Колпачок на бочок, Кто в лесу бывает, Тот его и знает. (Боровик)

.- Что это? (это боровик). Верно. Речь пойдет о грибах. (Слайд 2)

— Сегодня на уроке мы совершим путешествие в лес, в особое царство природы. Мы должны выяснить с вами где, когда и как надо собирать грибы, какие из них съедобные и несъедобные и что дальше делать, если отравился грибами. Будьте очень внимательны.

— Существует даже целая наука, посвященная изучению грибов. Она называется “микология”.

(слайд 3)

— Как можно перевести “микология” с латыни? (Наука о грибах).

— Чтобы во время прогулки не заблудиться, нас будет сопровождать гриб-боровик (белый гриб) – всем грибам голова.(слайд 4)

Запись голоса боровика: Здравствуйте, ребята! Я рад сопровождать вас в нашем лесу. Я приготовил вам корзину для грибов. Грибы эти вырастут в лесу в том случае, если вы покажете свои знания. Чем больше мы узнаем на уроке, тем полнее будет ваша корзина”.

— Кто из вас когда-нибудь собирал грибы? (Да).

— Раз вы такие опытные грибники, скажите, какие грибы вам известны?

(Опята, белый гриб, мухомор и т.д.)

(Применяю слова-эпитеты к грибам из произведения Даля “Война грибов”: волнушки – старые старушки; опенки – больно ноги тонки; сморчки- старички; маслята – дружные ребята; лисички – сестрички и т.д.).

— Я вижу, что вы вполне готовы, тогда давайте возьмем воображаемые лукошки и отправимся на “тихую охоту”.

— Ребята, а кто знает, что означает “тихая охота”? (слайд 5)

— К вашим стульям прикреплен лист дерева, каждый вместе со своим стулом отправится в ту лесную лабораторию, где обозначен такой же лист на столе.

(Дети переходят в группы).

IV. Изучение материала.

— Сегодня за ваши правильные ответы вы будете получать грибочки – этот лесной трофей будете складывать в соломенные корзинки.

— Как вы думаете, грибы – это живая или неживая природа? (Живая).

— Почему? (Грибы появляются, рождаются, растут, умирают…)

— А к какому миру живой природы можно отнести грибы? (К миру растений).

— Почему? (Они растут на земле).

— А какие части растений нам известны? (Корень, стебель, ветки, листья, плод).

— Есть ли они у грибов? (У грибов нет листьев, стебля, веток).

— А еще мы знаем, что растения сами создают нужные для своего роста вещества. Это органические вещества. А грибы так “не умеют”.

— В таком случае можно ли с уверенностью отнести грибы к миру растений? (Нет).

— А к миру животных? (Тоже нет).

— Так, что же такое грибы? (Наверное, это особое царство (мир) природы).

— Совершенно верно. Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных. (Слайд6)

— А какая часть гриба упоминалась в загадке? (Шляпка)

— Посмотрите на нашего боровика, он тоже в шляпе.

— Все грибы, которые имеют шляпку, называются шляпочными (слайд 7).

— Давайте вместе разберемся, как называются части гриба, вам в этом помогут слова для справок. (Слайд 8)

— Ребята, как мы назовем ту часть гриба, которая находится над землей? (Надземная часть).

— Что составляет надземную часть? (Шляпка и ножка). 

— В шляпке созревают грибные споры, которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя новые грибы. По ножке к шляпке продвигаются питательные вещества, которые гриб берет из почвы. А вместе ножка и шляпка, т. е. надземная часть имеют название « плодовое тело”.

— Другая часть гриба находится под землей. Какое название дадим ей? (Подземная часть).

— Молодцы. Запишите слева.

— А теперь давайте посмотрим на подземную часть гриба. Из чего она состоит? На что похожа?(Состоит из нитей, похожа на паутину, корни).

— Какое бы вы ей дали название? (Ответы детей).

— А на самом деле подземная часть называется “грибница (мицелий)”

— А теперь сравните со схемой на доске: так ли у вас?

— Посмотрите на название частей гриба и скажите: как, по-вашему, какая часть из них играет более важную роль в жизни гриба? Почему? (Грибница важнее, чем плодовое тело, потому что только грибница способна вырастить плодовое тело, без нее не будет грибов).

— А как гриб питается? (Грибница высасывает из почвы воду с растворенными в ней солями).

— Грибы растут группами, семейками, их можно собрать несколько в одном месте. Как вы думаете почему? (Нити грибницы образуют сложную подземную паутину, а на ее сплетениях пробиваются вверх плодовые тела, когда грибу достаточно тепла, влаги и питательных веществ).

Содружество растений и грибов.

— Опытный грибник знает грибные места (слайд 9).

— О чем говорят названия этих грибов? (Они растут под осинами, дубами и березами).

— Совершенно верно. Многие грибы очень дружат с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними. Например, маслята – под хвойными, белые – под дубами…

— Почему так происходит? (Дети предлагают свои версии).

— У них одинаковая питательная среда и они друг другу помогают. Гриб помогает дереву при помощи грибницы всасывать из почвы воду и минеральные вещества, а от деревьев взамен получают готовый сахар.

— Что ж, ребята, вы наверно устали? Я предлагаю пройтись по опушке и собрать грибы.

— Встаньте, ребята, пожалуйста!

V.Физкультминутка.

VI. Продолжение изучения материала.

— Отдохнули? Хорошо. Сели ребята.

— Продолжим наше путешествие по лесу. Мы нашли много грибов.

— А знаете ли вы, что на нашей планете растет около 100 тысяч видов грибов. Мы выяснили, что какая-то часть растет в лесу.

— Как вы думаете, где мы их можем еще встретить? (слайд 10).

Показ гриба трутовика, который дерево точит.

— Грибницы многих грибов похожи. Внешний же вид плодовых тел самый разный. Посмотрите на доску, где изображены необычные грибы (слайд 11)

— Рассмотрите эти грибы. Они занесены в Красную книгу России, а значит они, к сожалению, редки. Эти и другие не менее интересные грибы занесены в Красную книгу. В книге грибника-любителя Федора Федорова описаны и даже показаны в цветных иллюстрациях все грибы, встречающиеся в наших лесах.

— А догадаетесь ли вы, с какими грибами часто встречаетесь дома, и видели их много раз, но не догадывались или не знали, что они – грибы.

(Демонстрация продуктов питания, покрытых плесенью: хлеб, сыр и т.д.)

— Что это? (Плесень).

— А я называю плесень грибами.(Слайд 12)

-Рассмотрите плесень под микроскопом на рисунке и докажите, что я права. (Под микроскопом видно, что она имеет такое же строение, как и шляпочный гриб).

— Из каких частей состоит плесень? (Из плодового тела и грибницы).

— Можно назвать ее грибом? (Да).

— Можно ли назвать плесень шляпочным грибом? (Нет).

— Почему? (У нее нет шляпки).

— Совершенно верно. Этот вид грибов называется “плесневые” Знали ли вы об этом?

(слайд13)

— Скажите, а плесневые грибы человек как-нибудь использует, приносят ли они ему пользу? (Из плесневых грибов изготавливают лекарства, которыми мы лечимся).

— Слышали вы такое слово “антибиотики”? А “пенициллин”? Это лекарство как раз изготавливают из плесневых грибов.

Демонстрирую упаковку таблеток.

— А люди используют грибы в пищу? (Да).

— Что они с ними делают? (Жарят, варят, сушат, солят, тушат, маринуют).

— Правильно. Молодцы.

— Я пришла к вам с непустыми руками,

Я пришла с грибами. (Cлайд 14 ).

— Как вы думаете, где и когда я их собирала? (Осенью, в лесу).

— Совершенно верно. Люди и животные делают заготовки на зиму.

— До весны далеко и как только сойдет снег, появятся первые грибы. А кто, из вас, ребята, знает:

— Какие грибы появляются первыми? (Ответы детей).

— Это сморчки и строчки. (Слайд 15). Их называют грибы-“подснежники”. Они занесены в Красную книгу России. А еще есть грибы – “скороспелки” на деревьях – это вешенки. Их выращивают у нас в теплицах, налажено их производство.

– А сейчас мы проверим себя при помощи теста, правильно ли мы собираем грибы?

— Возьмите тест. Вы должны в группе обсудить утверждения. Если вы с ними согласны, то слева в пустой клетке ставите “+”, если нет – то ставите “минус”.

Идет работа в группах по тесту (запись “Голоса леса”).

— Выполнили? Молодцы. А теперь проверьте свою работу по ключу.

На доске прикрепляется ключ к тесту. (Проверка работы группы).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+  – + – — + + – + —

— Поднимите руки те, кто задание выполнил правильно? Молодцы.

— Если вы допустили ошибку, исправьте ее и еще раз дома повторите правила сбора грибов. Значит, нам с вами есть еще чему поучиться.

Обобщение о значении грибов.

— А как вы думаете, какое значение имеют грибы в природе? (Они питают деревья (грибница), служат кормом для животных (плодовое тело)).

— Кроме того, проверяя тест, мы сказали, что сбивать палкой и растаптывать ядовитые грибы нельзя. Почему? (Некоторые грибы являются лекарством для животных. Например, лоси могут лечиться мухоморами. А еще в грибах живут мелкие насекомые; мелкие животные и птицы пьют воду, которая собирается в шляпках грибов).

— Все ли грибы можно использовать в пищу? (Нет).

— Почему? (слайд 16)

 Отравление ядовитыми грибами может привести к смерти.

— А какой самый ядовитый гриб вы знаете? (слайд 17).

— Берегись бледной поганки! В ней содержится самый сильный яд. Съеденный кусочек гриба сильнее укуса змеи. Узнать ее не трудно. Ножка у нее будто вылезает из горлышка широкого горшочка. Цвет шляпки белый, бледно-зеленый. В верхней части ножки, как у мухомора, есть пленчатое кольцо.

— Поэтому нужно быть очень внимательным при сборе грибов и брать только те грибы, которые известны, а незнакомые лучше не трогать.

— А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру “Съедобное – несъедобное”. Для этой игры вам понадобятся ваши знания. Каждая группа за столом соберет из предложенных карточек “съедобные” грибы в корзину. 

Звучит запись “Голоса леса”. Дети работают.

— Закончили. Давайте проверим.

— Какие грибы вы положили в корзину? Какие грибы оставили? Почему? (Каждая группа отвечает).

— Молодцы, справились с заданием.

Дети выставляют корзины к доске.

— А те, которые на столе – ядовиты. Как нельзя бросаться в воду, не научившись плавать, так нельзя идти в лес за грибами, не зная их. Знакомиться с грибами надо по рисункам в книгах и у знающих “охотников” за грибами.

— Как же поступить с теми грибами, которые могут навредить нашему здоровью?

Провокация: – Не лучше ли их растоптать, посшибать палками, уничтожить? (Ответы детей).

Вывод: Эти грибы нужны лесным обитателям, которые вылечивают себя от болезней. Заповедь должна быть одна – все живое имеет право на жизнь. Любуйся их красотой.

— Ну, а если все же случилась беда. Вы отравились грибами.(слайд18). Помощь окажет только врач (слайд 19-20)

VII. Подведение итогов урока.

— Давайте подведем итоги (слайд 21)

Вопросы: 

1 группе: Грибы – это растения или животные? (Особое царство природы).

2 группе: Какая часть грибов является самой важной? (Грибница).

3 группе: Какие бывают грибы? (Шляпочные и плесневые. Съедобные и ядовитые).

4 группе: Назовите самый ядовитый гриб. (Бледная поганка).

5 группе: Что нужно делать при отравлении грибами? (ответы детей). Можно ли палками и

ногами сбивать ядовитые грибы? Почему? (Ими лечатся животные).

— Посмотрите, как оказывается много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах!

— Наше путешествие в царство грибов подходит к концу.

— Мы собираемся все дружно со своими корзинками на поляне в кругу. Я хотела бы обратить ваше внимание на тот лесной трофей ваших знаний в корзине, который мы с вами собрали на “тихой охоте”.

— А какая же группа потрудилась лучше? Посчитайте свои грибы. Каждый грибок – это крупинка ваших полученных знаний.

— Давайте объединим их в общую корзину и вручим нашему гостю-проводнику – боровику.

Звучит запись слов боровика: “Вы сегодня все хорошо потрудились и получаете отличные оценки. А ваш лесной трофей превратился в настоящую корзину съедобных грибов, которыми я вас угощаю”.

— Всем спасибо за хорошую работу!

Домашнее задание: с.118-123 читать, выполнить задание на с.122.

Тест «Проверь себя»

«Правила сбора грибов»

Внимательно прочитай каждую из перечисленных рекомендаций по сбору грибов. Отметь знаком «плюс» правильные, знаком «минус» неправильные.

1. Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь.

2. Когда ищешь грибы, разрой и раскидай в стороны листву и

мох. Так грибы будут лучше видны.

3. Не надо брать старые червивые грибы. В них может быть

опасный для человека яд.

4. Лучше всего собирать грибы возле шоссейных дорог,

промышленных предприятий, в городских скверах, чтобы

далеко не ездить.

5. Нужно рвать, тянуть гриб из земли.

6. Грибы надо не рвать, а аккуратно срезать ножом, а грибницу

слегка присыпать землей.

7. Гриб можно не срезать, а выкручивать из земли.

8. Идти за грибами на «тихую охоту» надо не ранним утром, а

в знойный полдень или вечером.

9. Никогда не срезайте незнакомые грибы.

10. Ядовитые грибы нужно растоптать, сбить палкой и не

обходить стороной. Они приносят вред для всех.

Соблюдай правила сбора грибов!




map